ברוכים הבאים לאתר החדש של לב לדעת!
האתר בתקופת הרצה וחלק מהתכנים עדין נמצאים רק באתר הישן, מוזמנים לבקר גם שם
נשמר באזור האישי

איכות הסביבה- חלק א

  • צוות לב לדעת
צוות לב לדעת
תצוגת כיתה מלאה
איכות הסביבה- חלק א
לב השיעור
פתיחה
מפגש
לימוד - שחזור
התבוננות
העמקה - בשבילך בראתי
הפנמה
אסיף
שימו לב! שיעור זה הוא חלק ממערך של שלושה שיעורים בנושא של איכות הסביבה. שיעור זה הינו השיעור הראשון במערך. בשעורי שפה יש להתמקד במטרה עיקרית אחת  לבנות ולהוביל את השיעור על מנת להשיג את המטרה הנדרשת. כמובן שאנו מסתמכים על ידע קודם של התלמידים. המטרות והדגשים נגזרים מתכנית הלימודים
היחידה תעסוק במדרש וסיפור חוויתי העוסקים בשמירה על איכות הסביבה. נתמקד בהפקת משמעות מהמדרש בפן הערכי וכיצד משמעות זו עשויה לבוא לידי ביטוי אישי ע"י התלמידים.
לב השיעור: מהי החשיבות הגדולה בשמירה על איכות הסביבה?
פתיחה: תמונות - איכות הסביבה

נראה לתלמידים סדרת תמונות של זיהומים סביבתיים ונבקש מן התלמידים לומר מה הקשר ביניהם:

נמשיך ונשאל:

  • האם ראיתם בקרבת מקום מגוריכם תופעות הדומות לאלו שבתמונות?
  • האם התמונות הללו מציגות את הרצוי או המצוי?
  • מי לדעתכם אחראי לשנות את התמונות האלה, את זיהום הסביבה במציאות?
  • במה ילדים גם יכולים לעזור בזה?
מפגש: לימוד - שחזור

נבקש מהתלמידים להתחלק לזוגות, ללמוד מדרש ולענות על שאלות:

  1. עיינו  במדרש קהלת רבה ט’:
“בשעה שברא הקב”ה את אדם הראשון נטלו והחזירו על כל אילני גן עדן ואמר לו: ראה מעשי כמה נאים ומשובחים הם וכל מה שבראתי – בשבילך בראתי, תן דעתך, שלא תקלקל ותחריב את עולמי, שאם  קלקלת, אין מי  שיתקן אחריך”.
  1. סמנו במדגיש את המשפט העיקרי במדרש.
  2. כתבו במחברותיכם במילים שלכם מה דרישתו של ה’ מהאדם לפי המדרש.

נפנה את התלמידים להבין את המילים הקשות במקור. נסמן את המילים הקשות לפני והתלמידים יוכלו להיעזר במילים נרדפות הנמצאות בוורד-או במילון על מנת להבין את פירושן.

לאחר ביצוע המשימה נזמין את התלמידים לשתף מהי דרישתו של ה’ מהאדם. נכוון ונגיע יחד למילה: “שחזור”.

התבוננות: העמקה - בשבילך בראתי

נקרין את המדרש על הלוח ונקרא אותו קריאה שניה עד המילים “בשבילך בראתי”.

נשאל את התלמידים שאלות הבנה:

  • מה ברא לנו ה’?
  • מה משמעות המשפט- וכל מה שבראתי – בשבילך בראתי?
  • מה יקרה אם נהרוס את העצים?
  • מה התועלת שבהם?

נמשיך לקרוא את המדרש בקול מהמקום בו עצרנו.

  • מה הציווי הראשון של אדם  הראשון לאחר בריאתו?
  • מתי מקלקלים?
  • לשם מה?

נקרא עוד שני מקורות המחזקים את החשיבות בשמירה על הסביבה והבריאה בהקשר של השחתת עצים בזמן מלחמה:

    1. כי תיצור אל עיר ימים רבים להילחם עליה לתופסה,לא תשחית את עצה” (דברים כ’ יט-כ)
    2. אין קוצצין אילני מאכל שחוץ למדינה ואין מונעין מהם מהם אמת המים כדי שיבשו שנאמר:”לא תשחית את עצה” (רמב”ם הלכות מלכים פרק ו’ הלכה ח’)
  • מה ניתן ללמוד ממקורות אלו?
  • מדוע יש ציווי לא להשחית עצים גם בזמן מלחמה?

ה’ מצווה אותנו לשמור על הבריאה ו’להרוס’ רק כשממש צריך. בזמן מלחמה על האדם להזהר במעשיו ולא להשחית סתם. ניתן להעמיק את הדיון על כך שלפעמים מקלקלים את הטבע למען הנוחיות שלנו כמו גדיעת עצים לכבישים אך צריך להתבונן האם הקלקול הזה רצוי ועד כמה.

הפנמה: עיבוד - הלכה למעשה

נחלק לתלמידים דפים לבנים וחומרי יצירה שונים.

נבקש מהתלמידים לצייר ציור של דבר מה שכל אחד מהם יכול לעשות כדי לסייע בשמירת הסביבה שלו.

נזמין את התלמידים לשתף את הכיתה בציור ולהסביר מדוע בחרו בציור וכיצד הם חושבים לממש אותו.

נבקש מהתלמידים להתחלק לקבוצות שלש שלה-ארבעה תלמידים. כל קבוצה תהווה ‘ועד שכונתי’. נבקש מכל ועד, לכתוב הצעה מפורטת המסבירה כיצד ניתן להשגיח יותר על הסביבה באזורכם.

בסוף המשימות נבקש מהתלמידים להציג את הצעותיהם.

אין לשלוח תגובות הכוללות מידע המפר את תנאי השימוש של לב לדעת לרבות דברי הסתה, דיבה וסגנון החורג מהטעם הטוב.

אני מעוניין להירשם לאתר
אשמח לקבל פרסומים וניוזלטרים של לב לדעת

היו הראשונים להוסיף תגובה בנושא

ברוכים הבאים לאתר החדש של לב לדעת!