ברוכים הבאים לאתר החדש של לב לדעת!
האתר בתקופת הרצה וחלק מהתכנים עדין נמצאים רק באתר הישן, מוזמנים לבקר גם שם
נשמר באזור האישי

אבא חלקיה ואשתו – מערך שיעורים חלק ב

תצוגת כיתה מלאה
אבא חלקיה ואשתו – מערך שיעורים חלק ב
לב השיעור
פתיחה
רעיונות על לחם
מפגש
חלוקת סיפור נוסף: מר עוקבא ואשתו
התבוננות
הפנמה
קולה של האישה בסיפורים
אסיף
מחשב אוכל
שימו לב! מידת ההרחבה בכל אחת מן הפעילויות ובטקסטים הנוספים תלויה במורה. ניתן להרחיב שיעור זה לשיעור כפול, וללמד יותר לעומק את סיפור מר עוקבא ואשתו מנקודת המבט של הוראת ספרות, נעסוק בטקסטים הסיפוריים תוך שימת הלב למרכיבי הדמויות, לסמל או מוטיב.
העמקה בנושא זוגיות הדדית ונתינה בין גבר ואישה
לב השיעור: מהי זוגיות הדדית ונתינה בין איש לאישה ?
פתיחה: רעיונות על לחם

נזמין את התלמידים לחשוב ולהעלות אסוציאציות ורעיונות בנושא ‘לחם’:

  • מהו לחם בשבילך?
  • מהו מזכיר לך?
  • מהו לחם שנאפה בבית?
  • ניתן להביא לכיתה לחם / חלה / מאפה ביתי. נטעם יחד תוך שימת לב למרקם הלחם, חלקיו, מרכיביו והתחושות האישיות שמעלה בזכרון הגוף והלב

נאסוף ונרשום יחד כיוונים שעלו, כגון: בית, נתינה, חום, משפחתיות, בסיס, אדמה.

נבקש מהתלמידים לשים לב לביטויים של אוכל ולחם בטקסט ‘אבא חלקיה ואשתו’

לחשוב ולשתף במחשבותיהם בנוגע לשאלות עליו:

  • האם תשומת הלב הזו חידשה לך משהו?
  • באילו הקשרים הוא מופיע?
  • למה מתחבר/מרגיש/דומה בעיניך?
מפגש: חלוקת סיפור נוסף: מר עוקבא ואשתו

נקרא יחד עם התלמידים את הסיפור. נבקש מהם לשים לב לדמויות וסמלים קונקרטיים מתוך הסיפור. נבקש לחבר אל מכלול העולם החושי, על צבעיו ותחושותיו, ובכך נסייע בתהליך ההפנמה.

מר עוקבא. כתובות סז ע”ב.
מר עוקבא הוה עניא בשיבבותיה, דהוה רגיל כל יומא דשדי ליה ארבעה זוזי בצינורא דדשא.
יום אחד אמר: איזיל איחזי מאן קעביד בי ההוא טיבותא. ההוא יומא נגהא ליה למר עוקבא לבי מדרשא, אתיא דביתהו בהדיה, כיון דחזיוה דקא מצלי ליה לדשא נפק בתרייהו, רהוט מקמיה עיילי לההוא אתונא דהוה גרופה נורא, הוה קא מיקליין כרעיה דמר עוקבא, אמרה ליה דביתהו: שקול כרעיך אותיב אכרעאי. חלש דעתיה,
אמרה ליה: אנא שכיחנא בגויה דביתא ומקרבא אהנייתי.
תרגום:
  1. מר עוקבא – היה עני בשכונתו,
  2. והיה רגיל בכל-יום לזרוק לו ארבעה זוזים בצינור הדלת.
  3. פעם אחת אמר: אלך ואראה מי עושה עמי טובה זו.
  4. אותו היום שהה מר עוקבא בבית המדרש הרבה והלכה אשתו עמו.
  5. כיוון שראה אותם העני שהיטו עצמם לדלת – יצא אחריהם.
  6. ברחו ונכנסו שניהם לתנור גרוף.
  7. נכוו רגליו של מר עוקבא.
  8. אמרה לו אשתו: תן רגליך על רגלי.
  9. חלשה דעתו.
  10. אמרה לו: אני מצויה בתוך הבית והנאתי קרובה…

 

התבוננות: העמקה בסיפורים והשוואתם

נזמין את התלמידים לספר את הסיפור מנקודת המבט של האישה (אפשרות: בכתיבה, בזוג, בשיקוף ומשוב)
נבקש מהם לציין הבדלים ששמו לב אליהם בין הסיפורים.

  • מה ניתן לומר על ההבדל בין האיש לאישה בסיפורים?
  • מה ניתן לומר על הזוגיות של מר עוקבא ואשתו? ומה על הזוגיות של אבא חלקיה ואשתו?
  • האם לדעתך יש לכך קשר להורדת גשמים?
הפנמה: קולה של האישה בסיפורים

נזמין את התלמידים להקשיב ולדלות את קולה של האישה מן הסיפור.

החכמים שואלים שאלות את אבא חלקיה:

  • לו הייתה לך הזדמנות, מה היית שואלת את האישה?
  • האם הכנת פעם במו ידייך משהו למישהו אהוב? (זה יכול להיות בישול, אפיה ציור או שיר). מה הרגשת אז?

נחלק  הטקסט ‘תחינת פרל’ תוך האזנה למוזיקה:

תחינת פרל אשת ר’ לוי יצחק מברדיטשוב
” ריבונו של עולם, מבקשת אני מלפניך,
אנא עזור לי, שכשיהא לוי יצחק שלי
מברך בשבת על החלות האלה,
יכוון בליבו אותן הכוונות שאני מכוונת
בשעה זו שאני לשה ואופה”
לחן: אודהליה ברלין
ביצוע: תפילת הדרך

נזמין את התלמידים לחשוב ולענות מתוך הקריאה וההקשבה המשותפת לשיר:

    • לאילו מן הסיפורים היא מתאימה?
    • מדוע?
    • מה היא מבטאת?

אין לשלוח תגובות הכוללות מידע המפר את תנאי השימוש של לב לדעת לרבות דברי הסתה, דיבה וסגנון החורג מהטעם הטוב.

אני מעוניין להירשם לאתר
אשמח לקבל פרסומים וניוזלטרים של לב לדעת

היו הראשונים להוסיף תגובה בנושא

ברוכים הבאים לאתר החדש של לב לדעת!