• אסרטון
• בדמיון

נאזין יחד לשיר ‘תודה‘ של עוזי חיטמן:

תודה על כל מה שבראת
תודה על מה שלי נתת
על אור עיניים
חבר או שניים
על מה שיש לי בעולם
על שיר קולח
ולב סולח
שבזכותם אני קיים

תודה על כל מה שבראת
תודה על מה שלי נתת
על צחוק של ילד
ושמי התכלת
על אדמה ובית חם
פינה לשבת
אישה אוהבת
שבזכותם אני קיים

תודה על כל מה שבראת
תודה על מה שלי נתת
על יום של אושר
תמימות ויושר
על יום עצוב שנעלם
תשואות אלפיים
וכפיים
שבזכותם אני קיים.

לפני שמיעת השיר נשאל את התלמידים שאלה מכוונת.

• על מה מודה המשורר בשיר?

נבאר יחד מילים לא מובנות.

נחזור לשאלה ששאלנו קודם:

• על מה מודה המשורר?

נראה עם התלמידים שהמשורר מודה על סוגים שונים של דברים. נזמין לצבוע את השיר על פי הדברים השונים עליהם מודה המשורר:

1. על כל העולם, צבע ירוק.
2. על דברים ספציפיים בעולם שמשמחים את המשורר, צבע סגול
3. פירוט ,צבע כחול.
4. ראיית הטוב (והבעת תחושה עמוקה של המשורר), בזכותם אני קיים, צבע כתום.

לאחר מכן נדון:

• למי פונה המשורר?
• מדוע המשפטים המכללים חוזרים?

ננסה לחשוב בכיתה על מקרה שבו אבא או אמא קרוב משפחה או חבר קרוב עשו לנו טובה (כדאי להיות רגישים לילדים שמצבם המשפחתי מורכב).

נכתוב על מה אנחנו רוצים להודות לו.

ניצור לו, מתנת תודה על המעשה הטוב שעשה (ציור, מכתב, יצירה). נשתדל שהיצירה תבטא את התודה הייחודית לו ואת הסיבה שבחרנו להודות לו עכשיו.

תלמידים/תלמידות שמוכנים/נות יציגו את יצירת התודה שלהם, ויאמרו למה בחרו דווקא לעשות את זה.

כשיעורי בית, נבקש מהתלמידים לתת לאבא, אמא, החבר את מתנת התודה. השיעור הבא יפתח בהרגשה שהייתה כשהתלמיד נתן את מתנת התודה, ומה הוא חושב שאבא או אמא (או החבר) הרגישו.

פתחנו בסרטון ומחשבה על דמויות שאנו מעריכים ומוקירים להם תודה. דרך השיר למדנו על מה ראוי להודות וסיימנו בחשיבה מפורטת על מה היינו רוצים להודות לדמויות שחשבנו עליהם בסוף שיעור שעבר ובתחילת שיעור זה.