ברוכים הבאים לאתר החדש של לב לדעת!
האתר בתקופת הרצה וחלק מהתכנים עדין נמצאים רק באתר הישן, מוזמנים לבקר גם שם
נשמר באזור האישי

פתרון בעיות- חלק ב, פרשת לך לך

תצוגת כיתה מלאה
פתרון בעיות- חלק ב, פרשת לך לך
לב השיעור
פתיחה
מפגש
התבוננות
דף עבודה - נדודים
הפנמה
משימה - גם לוט עשיר
אסיף
קום והתהלך בארץ
מילים: יורם טהרלב לחן: יאיר קלינגר
קום והתהלך בארץ בתרמיל ובמקל. וודאי תפגוש בדרך שוב את ארץ ישראל. יחבקו אותך דרכיה של הארץ הטובה, היא תקרא אותך אליה כמו אל ערש אהבה. זאת אכן אותה הארץ, זו אותה האדמה ואותה פיסת הסלע הנצרבת בחמה. ומתחת לאספלט לבנייני הראווה, מסתתרת המולדת ביישנית וענווה. קום והתהלך בארץ... וכרמי עצי הזית ומסתור המעיין עוד שומרים על חלומה וחלומנו הישן. וגגות אודמים על הר וילדים על השבילים, במקום שבו הלכנו עם חגור ותרמילים. קום והתהלך בארץ...
לו הייתי רוטשילד
מילים: ג'רי בוק ושלדון הרניק לחן: ג'רי בוק ושלדון הרניק תרגום: דן אלמגור
לו הייתי רוטשילד אבה דגה דגה דבה דבה דבה דבה דם כל היום הייתי בדה בם לו הייתי איש עשיר אז הייתי נח קצת אבה דגה דגה דבה דבה דבה דבה דם כל היום הייתי בדה בם היידל דילדל דיידל איש עשיר הייתי אז בונה לי בית מאבן, בית נאה, עם גג אדום, שלוש שורות מדרגות על יד הקיר. ובאחת - רק עולים, בשניה - רק יורדים, השלישית לא תוביל לשום מקום, רק שידעו שזה ביתו של גביר! אז החצר תהיה מלאה אפרוחים כולם אווזים וברווזים שיקימו רעש בקול אדיר וכל הפדגה פדגי פדגו פדגה קוקוריקו ישמע למרחקים שידעו שכאן גם ברווז עשיר לו הייתי רוטשילד..... וזוגתי, היא גולדה, שם על המירפסת עם סנטר כפול מתאים, כמו אשתו של רב קלמן הפרנס. והיא תיפסע לה שם כגברת מפורכסת, ותיצרח על המשרתים, מתנפחת - אוי! - כמו טווס. יבואו כל חכמי העיר לשאול בעצתי גם הרב אותי ישאל אז מה הדין והמינהג: אם תואיל, רב טוביה, מה הדין, רב טוביה, בביצה שלא נולדה בערב חג? ולעולם שום איש לא יעיר לי אם טעיתי בדברי. כי הגביר צודק תמיד - ודי! ואז אוכל סוף סוף בבית המידרש לשבת, ללמוד כל הימים, לשבת סוף סוף על יד כותל המיזרח. ולהתפלל, ולהתפלפל קצת על רש"י עם כל תלמידי החכמים. וזה יהיה חלום נפלא כל כך... לו הייתי רוטשילד.... הו, אלי, החי והקיים. העוזר דלים ומושיעם. מה היה ניגרע כבר בעולם לו הייתי קצת עשיר?!...
מחשב
לאחר שעסקנו בזיהוי בעיות, נציע ביחידה זו רקע להבנה טובה של הבעיה שבפניה ניצבו אברם ולוט. נלמד יחד כי רכוש עלול לגרום למחלוקת אפילו בין אחים וקרובים.
לב השיעור: הבעיה ופתרונה - לוט ואברם
פתיחה: ניתוח - אברם, שרי ולוט

נצייר על הלוח שלשה עיגולים של שמש אסוציאציות. בעיגולים נכתוב לפי סדר: אברם, שרי, לוט.

נעבור כל ‘שמש’ בנפרד וזמין את התלמידים להעלות כמה שיותר פרטים שאנחנו יודעים על הדמות המופיעה בשמש, ונכתוב על הלוח. (לדוגמא: אברם- עלה מחרן לארץ כנען, היה בן 75 בהגירה, ה’ נגלה אליו. שרי – אשת אברם, עלתה עם אברם מחרן, יפת מראה, נלקחה לבית פרעה. לוט – אחיין יתום של אברם שלוקח אברם תחת חסותו, עלה עם אברם מחרן).

מפגש: לימוד - אברם כבד?

נפתח ספר בראשית, פרק י”ג פסוק ב’ ונקרא בקול מתנ”ך מלא בצורה נכונה ומדויקת:

וְאַבְרָם כָּבֵד מְאֹד בַּמִּקְנֶה בַּכֶּסֶף וּבַזָּהָב.

נצייר מתחת ה’שמש’ של אברם שמש נוספת בה נכתוב את המילה “כבד” ונזמין את הכיתה להעניק פירושים ומשמעויות למילה זו.

נכתוב את הפירושים השונים על הלוח. (סביר להניח שיעלו פירושים כמו: שמן, עייף, אדיש, עשיר, כבוד).

ניתן להסב  את תשומת ליבם של הלומדים למילה “כבוד” ולקשר שבין המילים: בעבר רק אדם עשיר יכול היה לאכול הרבה ולהיות שמן. גם המילה כבוד באה מאותה המילה- כי מי שהיה כבד נחשב גם למכובד. כיום, קוראים בסלנג “כבד” גם למי שמתנהל באיטיות ואדישות.

נשאל:

  • איזו משמעות מתאימה לדעתכם לפסוק?

ניתן לקבל יותר מהצעה אחת: אברם היה עשיר, היה מכובד ורכושו הכביד על המסע.

נמשיך ונקרא אודות המשך המסע של אברם בארץ ישראל, ספר בראשית פרק י”ג פסוקים ג’-ד’:

וַיֵּלֶךְ לְמַסָּעָיו מִנֶּגֶב וְעַד-בֵּית-אֵל עַד-הַמָּקוֹם אֲשֶׁר-הָיָה שָׁם אָהֳלֹה בַּתְּחִלָּה, בֵּין בֵּית-אֵל וּבֵין הָעָי.
אֶל-מְקוֹם הַמִּזְבֵּחַ אֲשֶׁר-עָשָׂה שָׁם בָּרִאשֹׁנָה וַיִּקְרָא שָׁם אַבְרָם בְּשֵׁם ה’.

לאחר הקריאה ננחה את התלמידים לעיין בפירושים על הפסוקים.

  • מדוע רועי צאן צריכים לנדוד?
  • מה צריך הצאן?
  • כמה זמן לוקח לצמחים לצמוח אחרי שאוכלים מהם?
  • מה היחס בין כמות הצאן והשטח הדרוש? (כדוגמה ניתן להביא את הבדואים בישראל).

נסכם: רועי צאן הם נוודים בארץ. הצאן זקוק למרעה וצמחיה פורה ומפאת הזמן הרב שלוקח לצמחים לצמוח מחדש, יש לנוע ולנוד ממקום למקום. הנוודות יכולה להיות מתישה, במיוחד במקרה של אברם, שהיה בעל רכוש רב ומכביד.

התבוננות: דף עבודה - נדודים

נחלק לתלמידים דף עבודה ב’ לך לך ונבקש שיענו על משימה 1.

במהלך המשימה ניתן להשמיע ברקע את השיר “קום והתהלך בארץ”  (יורם טהר לב).

כאשר הרוב סיים, ניתן להזמין תלמיד/ה להראות את הנדודים המתוארים בפסוקים במפה הגדולה.

נשאל:

  • כמה מקום נשאר לאברם ולוט בארץ ישראל אחרי שצבענו בצבע אדום את שטחי הכנעני והפריזי?

נפנה את תשומת הלב לכך שאברם נמצא על ההר באזור שעדיין אינו מיושב בצפיפות.

הפנמה: משימה - גם לוט עשיר

נמשיך לקרוא בספר בראשית פרק י”ג פסוק ה’.

במהלך הקריאה או לאחריה יש להסביר שבלשון התנ”ך משמעות המילה “את” היא לעיתים גם “עִם”.

  • שאלה מקדימה לקריאה- מה היה רכושו של לוט?
וְגַם-לְלוֹט הַהֹלֵךְ, אֶת-אַבְרָם:  הָיָה צֹאן-וּבָקָר, וְאֹהָלִים.

נזמין את התלמידים לפרט את תשובתם:

  • סיפרתם שללוט היה גם צאן וגם בקר וגם אוהלים. אם כך מה אפשר להגיד במילה אחת על לוט?

אם הלומדים מתקשים, ניתן לרמוז לכך שזו מילה שנאמרה קודם לכן על אברם.

נוסיף שמש אחרונה, לצד השמש עם המילה ‘כבד’. נכתוב בה את המילה “עשיר” ונבקש מהתלמידים להביא אסוציאציות מעולמם למילה זו.

  • אלו מהדברים שנכתבו על הלוח היו גם לעשירים בתקופת התנ”ך כמו אברם ולוט?

נסביר כי מושג “העושר” מבטא דברים אחרים בתקופות שונות.

בשלב זה ניתן להפנות למשימה מס’ 2 בדף המשימות.

נשמיע את השיר “אילו הייתי רוטשילד” – לפני ביצוע המטלה, במהלכה או כסיכום באמירה כי תמיד היו אנשים שרצו להיות עשירים.

לאחר סיום המטלה התלמידים יקריאו את תשובותיהם.

לסיכום נשאל:

  • האם עושר הוא תמיד דבר טוב?
  • למה כן? למה לא?

בשיעור הבא נראה כי לעתים העושר גורם גם לבעיות.

אין לשלוח תגובות הכוללות מידע המפר את תנאי השימוש של לב לדעת לרבות דברי הסתה, דיבה וסגנון החורג מהטעם הטוב.

אני מעוניין להירשם לאתר
אשמח לקבל פרסומים וניוזלטרים של לב לדעת

היו הראשונים להוסיף תגובה בנושא

ברוכים הבאים לאתר החדש של לב לדעת!