נבקש מהתלמידים לחשוב על משפטים קצרים המבטאים בעיניהם עידוד ללימוד זכות, או לראיית הטוב. כל תלמיד ייעצב את המשפט בסגנון של סטיקר.

נבקש מכל אחד להראות את יצירתו, ולשתף במחשבותיו.

נתחלק לחברותות בזוגות, ונלמד את דברי ר’ נחמן מברסלב:

דַּע כִּי צָרִיךְ לָדוּן אֶת כָּל אָדָם לְכַף זְכוּת, וַאֲפִלּוּ מִי שֶׁהוּא רָשָׁע גָּמוּר, צָרִיךְ לְחַפֵּשׂ וְלִמְצֹא בּוֹ אֵיזֶה מְעַט טוֹב, שֶׁבְּאוֹתוֹ הַמְּעַט אֵינוֹ רָשָׁע, וְעַל יְדֵי זֶה שֶׁמּוֹצֵא בּוֹ מְעַט טוֹב, וְדָן אוֹתוֹ לְכַף זְכוּת, עַל – יְדֵי – זֶה מַעֲלֶה אוֹתוֹ בֶּאֱמֶת לְכַף זְכוּת, וְיוּכַל לַהֲשִׁיבוֹ בִּתְשׁוּבָה, וְזֶה בְּחִינַת (תְּהִלִּים ל”ז): “וְעוֹד מְעַט וְאֵין רָשָׁע וְהִתְבּוֹנַנְתָּ עַל מְקוֹמוֹ וְאֵינֶנּוּ”, הַיְנוּ שֶׁהַפָּסוּק מַזְהִיר לָדוּן אֶת הַכֹּל לְכַף זְכוּת, וְאַף – עַל – פִּי שֶׁאַתָּה רוֹאֶה שֶׁהוּא רָשָׁע גָּמוּר, אַף – עַל – פִּי – כֵן צָרִיךְ אַתָּה לְחַפֵּשׂ וּלְבַקֵּשׁ לִמְצֹא בּוֹ מְעַט טוֹב שֶׁשָּׁם אֵינוֹ רָשָׁע, וְזֶהוּ וְעוֹד מְעַט וְאֵין רָשָׁע, שֶׁצָּרִיךְ אַתָּה לְבַקֵּשׁ בּוֹ עוֹד מְעַט טוֹב שֶׁיֵּשׁ בּוֹ עֲדַיִן, שֶׁשָּׁם אֵינוֹ רָשָׁע, כִּי אַף – עַל – פִּי שֶׁהוּא רָשָׁע, אֵיךְ אֶפְשָׁר שֶׁאֵין בּוֹ מְעַט טוֹב עֲדַיִן? כִּי אֵיךְ אֶפְשָׁר שֶׁלֹּא עָשָׂה אֵיזֶה מִצְוָה אוֹ דָּבָר טוֹב מִיָּמָיו? וְעַל – יְדֵי – זֶה שֶׁאַתָּה מוֹצֵא בּוֹ עוֹד מְעַט טוֹב שֶׁשָּׁם אֵינוֹ רָשָׁע, וְאַתָּה דָּן אוֹתוֹ לְכַף זְכוּת, עַל – יְדֵי – זֶה אַתָּה מַעֲלֶה אוֹתוֹ בֶּאֱמֶת מִכַּף חוֹבָה לְכַף זְכוּת, עַד שֶׁיָּשׁוּב בִּתְשׁוּבָה עַל – יְדֵי – זֶה, וְזֶהוּ וְעוֹד מְעַט וְאֵין רָשָׁע, עַל – יְדֵי שֶׁמּוֹצֵא בְּהָרָשָׁע עוֹד מְעַט טוֹב, שֶׁשָּׁם אֵינוֹ רָשָׁע, עַל – יְדֵי – זֶה וְהִתְבּוֹנַנְתָּ עַל מְקוֹמוֹ וְאֵינֶנּוּ, הַיְנוּ כְּשֶׁתִּתְבּוֹנֵן וְתִסְתַּכֵּל עַל מְקוֹמוֹ וּמַדְרֵגָתוֹ, וְאֵינֶנּוּ שָׁם עַל מְקוֹמוֹ הָרִאשׁוֹן, כִּי עַל – יְדֵי שֶׁמּוֹצְאִין בּוֹ עוֹד מְעַט טוֹב, אֵיזֶה נְקֻדָּה טוֹבָה, וְדָנִין אוֹתוֹ לְכַף זְכוּת, עַל – יְדֵי – זֶה מוֹצִיאִין אוֹתוֹ בֶּאֱמֶת מִכַּף חוֹבָה לְכַף זְכוּת. וְזֶהוּ וְהִתְבּוֹנַנְתָּ עַל מְקוֹמוֹ וְאֵינֶנּוּ כַּנַּ”ל, וְהָבֵן: (ליקוטי מוהר”ן, רפ”ב)

תמצית הדברים: צריך לדון כל אדם לכף זכות, אפילו רשעים. יש לחפש ברשע נקודה טובה כלשהי, כאשר בנקודה ספציפית זו הוא אינו רשע, כי אין אדם שלא עשה משהו טוב בחייו. ועל ידי זה שמוצאים ברשע משהו טוב מעלים אותו מכף חובה לכף זכות. עד שכבר לא תיזכר עוד מדרגתו הקודמת. כפי שנאמר בתהלים “ועוד מעט ואין רשע והתבוננת על מקומו ואיננו”.

שאלות לדיון בזוגות:

• כיצד ניתן לדון רשע לכף זכות?
• כיצד ניתן להבין את הפסוק: “ועוֹד מְעַט וְאֵין רָשָׁע וְהִתְבּוֹנַנְתָּ עַל מְקוֹמוֹ וְאֵינֶנּוּ”?
• כיצד מסביר ר’ נחמן פסוק זה?
• מה דעתכם על ראיית הטוב אפילו ברשעים?

בסיום הלימוד, נחזור לקבוצה ונבקש מהזוגות לסכם בקצרה את הדברים שעלו בלימודם.

נחלק לתלמידים קטעי עיתון עדכני, ונבקש מהם לבחון מהם התכנים בהם עוסקות הכתבות השונות. (יש לעבור על הכתבות מראש, ולבחור כתבות אשר ישרתו את מטרת התרגול) כמו כן, נבקש מהתלמידים לשים לב באיזה אופן הכתבות מראות את המציאות.

נשאל:

• אלו תכנים קראתם?
• האם מצאתם חדשות “טובות”?
• בחרו כתבה שלילית אשר ניתן לדעתכם לנסח אותה אחרת, כך שניתן לראות בדיווח צדדים חיוביים.

נלמד עם התלמידים את המשך דבריו של ר’ נחמן:

וְכֵן צָרִיךְ הָאָדָם לִמְצֹא גַּם בְּעַצְמוֹ […] אֵיזֶה מְעַט טוֹב, כְּדֵי לְהַחֲיוֹת אֶת עַצְמוֹ, וְלָבוֹא לִידֵי שִׂמְחָה כַּנַּ”ל, וְעַל יְדֵי זֶה שֶׁמְּחַפֵּשׂ וּמוֹצֵא בְּעַצְמוֹ עֲדַיִן מְעַט טוֹב. עַל – יְדֵי – זֶה הוּא יוֹצֵא בֶּאֱמֶת מִכַּף חוֹבָה לְכַף זְכוּת וְיוּכַל לָשׁוּב בִּתְשׁוּבָה, בִּבְחִינוֹת “וְעוֹד מְעַט וְאֵין רָשָׁע וְהִתְבּוֹנַנְתָּ עַל מְקוֹמוֹ וְאֵינֶנּוּ” כַּנַּ”ל, הַיְנוּ כְּמוֹ שֶׁצְּרִיכִין לָדוּן אֲחֵרִים לְכַף זְכוּת אֲפִלּוּ אֶת הָרְשָׁעִים וְלִמְצֹא בָּהֶם אֵיזֶה נְקֻדּוֹת טוֹבוֹת […] כְּמוֹ כֵן הוּא אֵצֶל הָאָדָם בְּעַצְמוֹ, שֶׁצָּרִיךְ לָדוּן אֶת עַצְמוֹ לְכַף זְכוּת, וְלִמְצֹא בְּעַצְמוֹ אֵיזֶה נְקֻדָּה טוֹבָה עֲדַיִן, כְּדֵי לְחַזֵּק אֶת עַצְמוֹ שֶׁלֹּא יִפֹּל לְגַמְרֵי, חַס וְשָׁלוֹם, רַק אַדְּרַבָּא יְחַיֶּה אֶת עַצְמוֹ, וִישַֹמַּח אֶת נַפְשׁוֹ בִּמְעַט הַטּוֹב שֶׁמּוֹצֵא בְּעַצְמוֹ, דְּהַיְנוּ מַה שֶּׁזָּכָה לַעֲשׂוֹת מִיָּמָיו אֵיזֶה מִצְוָה אוֹ אֵיזֶה דָּבָר טוֹב, וּכְמוֹ כֵן צָרִיךְ לְחַפֵּשׂ עוֹד, לִמְצֹא בְּעַצְמוֹ עוֹד אֵיזֶה דָּבָר טוֹב: (ליקוטי מוהר”ן, רפ”ב)

נשאל:

• מה מוסיף ר’ נחמן בדברים אלו?
• מהן הדרכים לראות גם בתוך עצמנו נקודות טובות?

כעת נבקש מהתלמידים לכתוב באופן אישי 3 תכונות טובות שהם מוצאים העצמם. לאחר מכן על כל תלמיד לשלוף פתק עם אחד משמות התלמידים האחרים, ולכתוב 3 תכונות טובות שהו מוצא בחברו.

נדון האם קל לנו יותר למצוא באחרים נקודות טובות מאשר בעצמנו, או להיפך?