נסביר כפתיח- הערכה, זוהי מילה בעלת השפעה שרוב האנשים מונעים על ידה. בכל גיל ובכל זמן זקוק האדם להכרה והערכת הסובבים אותו.
שלמה המלך, החכם מכל אדם אמר:

“אַל-תּוֹכַח לֵץ, פֶּן-יִשְׂנָאֶךָּ; הוֹכַח לְחָכָם, וְיֶאֱהָבֶךָּ” (משלי ט, ח).

הפסוק מסביר שגערה והוכחת אדם על ליצנותו ומעשיו השליליים עשויה להוביל לתחושות שליליות והתנגדות למוכיח אותו. שלמה המלך מנחה להתחיל בעין טובה, לכן יש לפתוח בכך שהאדם “חכם”, לציין נקודות חיוביות שבו ואז הוא יאהב את המוכיח ויצליח להכיל את הביקורת הבונה.

נחלק לכל תלמיד את אחד הכרטיסים מפתגמים מחכימים (הכרטיסים מיועדים לכיתה בת 30 תלמידים, בכיתה קטנה יותר צריך פחות כרטיסים).
נבקש מכל תלמיד למצוא את החבר שמחזיק בחלקו השני של הפתגם.
נדביק על הלוח את שני החלקים של הפתגם כך שהפתגם יופיע בצורה שלמה.
נבקש מזוגות מתנדבים לספר חוויה ממחצית זו המתאימה לאחד הפתגמים, לדוגמה: לפתגם “יגעת ומצאת – תאמין”, יספר התלמיד לכיתה כי הוא השקיע בעבודה או ביצירה שזכתה בפרס

נחלק לתלמידים את דף התלמיד הזה הוא אני

נבקש מהתלמידים להשלים את השאלון ולהעריך את עצמם בכל משפט בציון בין 1 ל-5,  כאשר 1 הוא הציון הנמוך ביותר ו-5 הוא הציון הגבוה ביותר. בכל תבחין אפשר לצבור 10 נקודות. נסביר לתלמידים שבכל תבחין יש שני היגדים. ההיגד הראשון הוא אישי, וההיגד השני – כללי.

נבקש מהתלמידים להתבונן בשאלון לאחר מילואו, להסיק מסקנות אישיות, להעריך את נקודות החוזק ואת הנקודות שיש לשפר.

נחלק לתלמידים את דף סופרים כוכבים נסביר לתלמידים כי עליהם להעתיק מהשאלון שמילאו את סך הנקודות לכל תבחין

נעמיד על שולחן המורה את הקלפיות (קופסאות/ סלסילות) שעליהן מודבק התבחין

נערוך הצבעה כיתתית חסויה. כל תלמיד ישים את הכוכבים שעליהם כתב את מספר הנקודות שלו בקלפי המתאימה. נסביר לתלמידים שההצבעה אמנם אישית, אך התוצאות שלה מעידות על כלל ילדי הכיתה.

נספור את הנקודות בכל קלפי, נכתוב על הלוח את התוצאות, נשבח ונפרגן לתלמידים על תוצאות טובות.

נעלה לדיון חמישה נושאים שקיבלו מעט נקודות, נחליט לחזק אותם, ונגדיר בקצרה את המטרות. אם יהיו נושאים רבים הטעונים שיפור, יקבלו התלמידים והמורה החלטה כיצד יש לחלק את המחצית הבאה כדי להשקיע בנושאים אלו. ניתן לבחור נושא לכל חודש.

נחלק לתלמידים חמישה פתקים קטנים שעליהם יכתבו התלמידים עצות לשיפור ולקידום הנושאים, רעיונות לפעילויות ועוד. נאפשר דיון פתוח והצעות לפעילויות במחצית הבאה בנושאים המאתגרים.

נסכם בכיתה, תקופת חלוקת התעודות מעוררת תחושות שונות, חלקיהן שליליות. כמו הרבה דברים בחיינו, יש השפעה לאופן בו אנו בוחנים את המציאות. חשוב לדעת לשמוח בהערכות הטובות בתעודה וללמוד ולהבנות מאלה שאנו פחות מרוצים מהם. לשאוב כוחות מתוך ההצלחות, גם אם הן קטנות (עלינו בנקודה אחת מהמחצית הקודמת/ היו פחות איחורים) ולהשתדל להתנתק מדפוסים של ביקורתיות עצמית שלילית.
מילת סיכום למורה, שורש המילה “עידוד” הינו ע.ו.ד. ה”עוד” נמצא בתוך העידוד, ככל שנוסיף עוד מילים טובות לאדם, נוסיף עוד דברים טובים לעולם. צמיחה מתחילה באמון, לכן תפקידנו לראות את ה”יש” בתלמיד ולנסות ככל הניתן לגלם זאת בערכתנו אליו.