אפשרות ראשונה: כולם עומדים וכשהמנחה אומר, צריך להסתדר בקבוצות עפ”י מכנה משותף לשמות: שמות על שם מישהו, שמות מהתנ”ך, שם של בן וגם של בת, מי ש יש לו שני שמות, שמות של דברים מן הטבע, שם נדיר, שם שקשור לשמות שאר בני המשפחה, וכד’.

אפשרות שניה: כולם יושבים ואחד עומד כאשר יש כיסא אחד פחות. כשהמנחה אומר קבוצה מסוימת (עפ”י הקבוצות הנ”ל), רק אותם תלמידים מתחלפים ותמיד נשאר אחד בחוץ.

אפשרות שלישית: כולם עומדים. לכל אחד יש פתק והוא צריך להחתים כמה שיותר  תלמידים עפ”י משהו שמאפיין את שמם (עפ”י הקבוצות הנ”ל), בזמן מסוים. מי שמחתים יותר תלמידים מנצח.

נקרא את הסיפור.

נעצר בשלב שבו הסב מבקש מרעיה ויהודה לקרוא לבנם ע”ש הנכד מנדלה. נפנה את השאלה לכיתה-

• מי היה מוכן לקרוא לבנו בשם כזה ומי לא, ומדוע?

נדון בשאלה זו. ולאחר מכן נמשיך את הקריאה עד סוף הסיפור.

• אסרט- איכה
• בקטע קריאה- פרימו לוי

בתום השיעור אפשר לערוך סבב שמות ולשאול כל אחד-

• האם אתה אוהב או לא אוהב את שמך?
• מדוע?

פתחנו את השיעור במשחקים שונים של שמות. לאחר מכן קראנו את תחילת הסיפור ועצרנו בחלק בו מבקש הסב לקרוא בשם מנדלה. שאלנו את הכיתה האם הם היו מוכנים לכך? ולאחר מכן קראנו את הסיפור עד תומו. להעמקה והרחבה של השאלה הצענו לראות את הסרט “איכה” ו/או לקרוא קטע מכתביו של פרימו לוי. את השיעור חתמנו בשאלה לתלמידים- האם אתם אוהבים או לא אוהבים את שכמם?