ברוכים הבאים לאתר החדש של לב לדעת!
האתר בתקופת הרצה וחלק מהתכנים עדין נמצאים רק באתר הישן, מוזמנים לבקר גם שם

חצי קלמנטינה

  • צוות לב לדעת
צוות לב לדעת
תצוגת כיתה מלאה
חצי קלמנטינה
לב השיעור
פתיחה
מפגש
התבוננות
הפנמה
כתיבה - תודה אבא ואמא
אסיף
שימו לב! - יחידה זו תתמקד בהוקרת תודה להורים. חלק מקיום מצוות כיבוד הורים הוא, שנדע להעריך את מה שההורים עושים למעננו, ונכיר להם תודה על כך. ביחידה נלמד את הסיפור "חצי קלמנטינה" של הסופרת שלומית כהן אסיף.
היחידה תעסוק ב "הוקרת תודה" שהיא ביטוי ל"הכרת הטוב". הכרת הטוב משפיעה על התלמיד המודה ועל הסביבה .יחסי גומלין הללו יוצרים מציאות יום יומית נעימה וחיובית יותר.
לב השיעור: למה לכבד הורים?
פתיחה: שאלה - פרי אהוב

נשאל את התלמידים:

  • מה הפרי האהוב עליך?
  • מה המאכל האהוב עליך?

נרשום את התשובות של התלמידים על הלוח. אפשר למיין את הפירות שהתלמידים מציינים לפי עונות השנה.

  • מה מייחד את הפרי האהוב? (למשל- ציפייה לעונה שלו).
  • מי יודע שאתם אוהבים פרי מסוים?
  • האם יש התייחסות לכך?
מפגש: סיפור - חצי קלמנטינה

נקרא את הסיפור: “חצי קלמנטינה” של שלומית כהן אסיף לתלמידים

נבקש מתלמידים לשים לב במהלך הקריאה:

  • מי התייחס לאהבת הקלמנטינות של הילד?

אחרי הקראת הסיפור נבקש מהתלמידים להתייחס לשאלות המכוונות ששאלנו לפני הקריאה (אפשר להזכיר אותם בפני התלמידים). בכיתות א’ הדיון יעשה בע”פ. ניתן להציע לתלמידים מתקדמים שיכתבו את תשובתם. בכיתות ב’ מומלץ לאפשר לכולם לכתוב את תשובתם.

על מנת לענות על שאלה זו נבחין איתם שיש בסיפור שתי נשים, האישה בתחנה ואם הילד.

לתלמידים החזקים נכוון דרך שאלות להבחנה בין הנשים:

  • מה ההבדל בין הנשים?
  • האם שתיהן יודעות על אהבת הילד לקלמנטינות?
  • מה משמעות השוני בין הנשים?

השוני בין הנשים: האם נוסעת במיוחד במודע ובחשיבה במונית כדי לקנות פירות למשפחתה ומכלילה את אהבת הילד לקלמנטינות. האישה באופן אקראי נותנת ליד חצי קלמנטינה.

את התלמידים המתקשים נכוון להבנה מעמיקה יותר של הסיפור בעזרת שאלות:

  • מדוע הילד חיכה בתחנה?
  • מה פרוש המילה חרצנים? מדוע רץ הילד עם חמישה חרצנים ביד?
  • מדוע אימא חזרה במונית?
  • מדוע לא ידע הילד אם כדאי לספר על הקלמנטינה שאכל?
  • זהו בסיפור- היכן רואים את השקעתה של האימא בבנה? (נסיעה במונית,קניית קלמנטינות לפני העונה).
התבוננות: דיון - סיפור המשך

נשאל:

  • מה הייתם עושים לו הייתם במקום הילד?
  • כיצד בכל זאת יכול הילד יכול לומר אמת וגם להראות לאימו עד כמה הוא מעריך את מה שעשתה למענו?

נכתוב על הלוח משימת כתיבה: כתבו המשך לסיפור.

נשאל:

  • מה הייתם עושים לו הייתם במקום הילד?
  • כיצד בכל זאת יכול הילד יכול לומר אמת וגם להראות לאימו עד כמה הוא מעריך את מה שעשתה למענו?

נכתוב על הלוח משימת סיפור בעל פה: ספרו כיצד המשיך הסיפור.

הפנמה: כתיבה - תודה אבא ואמא

נקרא יחד את אחד משרשי מצוות כיבוד הורים:

משרשי מצוה זו,
א. שראוי לו לאדם שיכיר ויגמול חסד למי שעשה עמו טובה, ולא יהיה נבל ומתנכר וכפוי טובה, שזו מידה רעה ומאוסה בתכלית לפני אלהים ואנשים. ושיתן אל לבו כי האב והאם הם סיבת היותו בעולם, ועל כן באמת ראוי לו לעשות להם כל כבוד וכל תועלת שיוכל, כי הם הביאוהו לעולם, גם יגעו בו כמה יגיעות בקטנותו.
ב. וכשיקבע זאת המדה בנפשו יעלה ממנה להכיר טובת האל ברוך הוא, שהוא סיבתו וסיבת כל אבותיו עד אדם הראשון, ושהוציאו לאויר העולם וסיפק צרכו כל ימיו, והעמידו על מתכונתו ושלימות אבריו, ונתן בו נפש יודעת ומשכלת, שאלולי הנפש שחננו האל יהיה כסוס כפרד אין הבין, ויערוך במחשבתו כמה וכמה ראוי לו להיזהר בעבודתו ברוך הוא.

חלק חשוב ממצוות כיבוד הורים הוא להכיר תודה להורים על מה שהם עושים למעננו. נבקש מכל הכיתה לערוך רשימה של דברים שההורים עושים בשבילנו במהלך היום.

נזמין תלמידים לשתף במה שכתבו ונכתוב רשימה על הלוח המסכמת את הדברים.

  • כיצד נוכל להראות להורים שאנחנו מעריכים את המעשים שהם עושים למעננו?
  • באילו דרכים עשיתם זאת בעבר?
  • איזו דרכים נוספות אפשר להציע?

כל תלמיד יבחר באיזו דרך הוא יראה להורים שלו עד כמה מה הוא מעריך את כל מה שהם עושים בשבילו.

לסיום, נבקש מהתלמידים לחשוב על שם אחר לסיפור (ישום הנלמד בכיתה). נכוון לכך שתנתן משמעות לשם החדש, המסכמת את ערך הכרת הטובה.

אין לשלוח תגובות הכוללות מידע המפר את תנאי השימוש של לב לדעת לרבות דברי הסתה, דיבה וסגנון החורג מהטעם הטוב.

אני מעוניין להירשם לאתר
אשמח לקבל פרסומים וניוזלטרים של לב לדעת

היו הראשונים להוסיף תגובה בנושא

ברוכים הבאים לאתר החדש של לב לדעת!