נחלק את הכיתה לקבוצות. לכל קבוצה ניתן כמות מסוימת של קפלות ונבקש ממנה לבנות מהן מגדל במרכז הקבוצה. בדומה לשיעור הקודם, המגדל מבטא את ההישגים שהושגו ע”י עבודה במהלך השנה. נבקש מהתלמידים לכתוב על גבי פתקים את המילים שנכתבו בטבלה בשיעור שעבר, בהקשר של העשייה. לאחר מכן לשלשל את הפתקים לתוך החלל שבמגדל.
נשאל:
בשיעור הקודם שוחחנו על כך שיש חשיבות לעיסוק ולהימנע מבטלה (נציין שבסוף השיעור נוכל לעלות ולקבל רעיונות לעשייה), אך לא די בזה. ישנם מרכיבים נוספים שחשוב שיהיו בחופש עליהם נלמד באמצעות המקורות. נשאל את התלמידים האם יש למישהו רעיונות מה המרכיבים הנוספים.
נחלק ונקרא דף מקורות, ננסה לזהות בכל אחד מהמקורות את המרכיב שהוא מבטא (פעילות מאווררת/ שמירה על סדרי היום המקובלים/ לימוד תורה קבוע מידי יום. המרכיב יכול להיות קצר ולפי נטיית התלמיד).
נציג לתלמידים דף שחולק באחד מבתי הספר, בו מזמינים את תלמידי כיתה ו’ לערב גיבוש לקראת המעבר לחטיבה. נבקש מהם לזהות בטקסט תכנים שלמדנו עליהם בהקשר של החופש.
בסיום ההזמנה יש הודעה על כך שלמחרת הערב יהיה יום חופש בליווי שתי הערות: לא לשכוח תפילה ולימוד קצר. ניתן לראות את ההכרה בחשיבות החופש, אך במקביל שמירה על מרכיבים/ערכים נוספים. הראשון שמירה על סדרי היום (הביטוי לכך הינה הקריאה לא לשכוח להתפלל), והשני, שמירה על רמתנו הרוחנית ופיתוחה (הביטוי לכך הוא הקריאה ללמוד לימוד קצר).
נבקש מהתלמידים לעשות את המשימה בדף המקורות, כמובן יש לסייע לתלמידים במידת הצורך.
הפנמה: כלים ליישום המרכיבים
לאחר הבנת כל המרכיבים וביצוע המשימה, נאמר שיישומם של אלה תלוי בתכנון מראש והקפדה תוך כדי החופש.
נחלק לתלמידים לוח חופש (לוח שנה גדול של חודשי החופש) לסימון אישי של תוכניותיהם וסדר יומם. בנוסף, נחלק רשימת רעיונות לעשייה. כל תלמיד יעבור על הרשימה ויסמן לעצמו, ללא התחייבות, רעיונות שאליהם מתחבר. נאפשר לתלמידים להוסיף רעיונות משלהם.
רעיון נוסף לפעילות: יצירת סטיקר עם סיסמא שתעזור לנו בחופש בשילוב תמונה של מגדל קפלות.
הערה: יש להבחין בין המרכיבים שמנינו לרעיונות המעשיים שניתן להכניס לתוכם. בנוסף, ניתן להציף את נושא העבודה בחופש, לדבר על הפנים השונות שיש למציאת עבודה, ועל לקיחת האחריות במימון רצונות אישיים.
אסיף: סיכום וחיבור תכני שלושת השיעורים
בסיכום השיעור, נוסיף ונקשר חלק זה לשני השיעורים הקודמים.
תחילה ראינו שהצורך לשבות לאחר תקופה של עבודה מאומצת הוא לגיטימי. נחשפנו לציווי על כך בתורה ביחס לשבת ולשנת שמיטה, ויתרה מכך, האל בבריאת העולם מלמד אותנו שהמנוחה היא חלק חיובי מהמציאות.
יחד עם זאת, למדנו שמנוחה או חופש אין כוונתם לבטלנות, למדנו שחכמנו שללו מכל וכל את הבטלנות ודיברו רבות על סכנותיה. הרחבנו על כך גם אנו והעלינו לעומתה את מעלותיה של העשייה מכל סוג שהוא.
בשיעור היום התמקדנו במה כן ניתן לעשות בחופש. ראשית ציינו את העשייה עליה דיברנו בשיעור שעבר, הערנו שמדובר בעשייה השונה מזו של שגרת היום יום. אחר כך העלינו דרך מקורות שלושה מרכיבים נוספים שחשוב שיהיו בחופש.
סיימנו את השיעור בהעלאת רעיונות מעשיים.
לאחר הבנת כל המרכיבים וביצוע המשימה, נאמר שיישומם של אלה תלוי בתכנון מראש והקפדה תוך כדי החופש.
נחלק לתלמידים לוח חופש (לוח שנה גדול של חודשי החופש) לסימון אישי של תוכניותיהם וסדר יומם. בנוסף, נחלק רשימת רעיונות לעשייה. כל תלמיד יעבור על הרשימה ויסמן לעצמו, ללא התחייבות, רעיונות שאליהם מתחבר. נאפשר לתלמידים להוסיף רעיונות משלהם.
רעיון נוסף לפעילות: יצירת סטיקר עם סיסמא שתעזור לנו בחופש בשילוב תמונה של מגדל קפלות.
הערה: יש להבחין בין המרכיבים שמנינו לרעיונות המעשיים שניתן להכניס לתוכם. בנוסף, ניתן להציף את נושא העבודה בחופש, לדבר על הפנים השונות שיש למציאת עבודה, ועל לקיחת האחריות במימון רצונות אישיים.
בסיכום השיעור, נוסיף ונקשר חלק זה לשני השיעורים הקודמים.
תחילה ראינו שהצורך לשבות לאחר תקופה של עבודה מאומצת הוא לגיטימי. נחשפנו לציווי על כך בתורה ביחס לשבת ולשנת שמיטה, ויתרה מכך, האל בבריאת העולם מלמד אותנו שהמנוחה היא חלק חיובי מהמציאות.
יחד עם זאת, למדנו שמנוחה או חופש אין כוונתם לבטלנות, למדנו שחכמנו שללו מכל וכל את הבטלנות ודיברו רבות על סכנותיה. הרחבנו על כך גם אנו והעלינו לעומתה את מעלותיה של העשייה מכל סוג שהוא.
בשיעור היום התמקדנו במה כן ניתן לעשות בחופש. ראשית ציינו את העשייה עליה דיברנו בשיעור שעבר, הערנו שמדובר בעשייה השונה מזו של שגרת היום יום. אחר כך העלינו דרך מקורות שלושה מרכיבים נוספים שחשוב שיהיו בחופש.
סיימנו את השיעור בהעלאת רעיונות מעשיים.
היו הראשונים להוסיף תגובה בנושא