נערוך דיון סביב “ערב כישרונות” שהשכבה אמורה לארגן לאולפנא.
הדיון יפתח בשאלה:

• האם נכון לקבל כל שיר/ יצירה שהבנות רוצות להעלות על הבמה?

נחלק את הכיתה לקבוצה של 5 תלמידים נבקש מהם לערוך דיון בינם לבין עצמם בשאלות הבאות:

• מהי חשיבות האומנות בתרבות האדם?
• האם יש חשיבות בפיתוח האומנות אצל כל אדם או רק בקרב המוכשרים לכך?
• האם נכון להגביל את האומן הדתי ביצירותיו, או לאפשר לו ליצור גם דברים הסותרים את ערכי הדת?
• האם הגבלה של אומן “חונקת” אותו או מגדילה אותו?

נאמר לתלמידים שנתייחס לדיון בהמשך השיעור

נלמד עם התלמידים את האיגרת של הרב קוק לבית ספר בצלאל

הנה זרם מים קרים על העצמות המפצחות : “ארץ ישראל מתנערת”. התעורה (=ההתעוררות) היא אמנם אטית, אטית מאד , עקב בצד אגודל, ובהפסקות גדולות, אבל מכל מקום היא מתנערת, נצני התחיה נשקפים למי שחפץ להסתכל יפה. אחד מסימני התחיה המבהקים היא הפעולה הנכבדה העומדת לצאת מאגדתכם הנכבדה: ” תחית האמנות והיופי העיברי בא”י (=בארץ ישראל)”. מלבב המחזה ומרהיב לראות את אחינו רבי הכשרון, גאוני היופי והאמנות, המוצאים מקום הגון בשדרות הרחבות והגבוהות של החיים הכללים, ואוח מרום נשא אותם להביאם ירושלימה, לעטר את עירנו הקדושה, שהיא כחותם על לבנו, בפרחיהם הנחמדים, להיות בקרבה לכבוד ולתפארת, גם לברכה ותועלת.

וסימן טוב כזה נכון שהכל יהיו שמחים בו, הצעירים וגם הזקנים, גם היותר קרים והיותר טרודים בשאלת הקיום החמורה מאד.

לאחר הלימוד, נשאל:

• מה לדעתכם מצב בית ספר בצלאל בימינו?
• האם הם מקפידים על הנחיותיו של הרב קוק?

נספר לתלמידים איך נראה בית ספר “בצלאל” היום. (אפשר להסתכל כאן כדי לראות מידע או להסתכל בכתבות הנמצאות ב’הרחבות’)

נשאל:

• האם תואמות את מטרות האומנות לפי הרב קוק?
• איך היינו רוצים שייראה בית הספר הזה?
• מה יעשה מי שמוכשר ורוצה ללמוד שם?
• איך מתמודדים עם המורכבות הזו? (אם זה אפשרי)?

נתנסה עם התלמידים בפיתוח היצירתיות דוקא בתוך הגבולות.
נבקש ממספר מתנדבים להציג הצגה מתוך מספר מילים מוכתב מראש נאתגר אותם לעשות את ההצגה בווריאציות שונות.

נחזור לדיון של תחילת השיעור,נאסוף דברים שעלו ונשאל:

• מה הציפייה שלנו מערב כישרונות צעירים? מה המטרות?
• כשאני בכל זאת רוצה לומר משהו שאינו מקובל, איך אפשר לומר זאת בלי לחנוק את האמירה ובלי לחרוג מהגבולות הראויים?

ננסה ליישם בחיי התלמידים, את הערך של אומנות המתפתחת בתוך גבולות.
נרשום רשימה של משפטים פרובוקטיביים על הלוח
הערה למורה: עדיף שזה יהיה משפטים הצצים וקשורים לכיתה ולכן צריך להכין מראש.
הפיכת המשפטים לשאלות
ניתן הנחייה לתלמידים להתחלק לזוגות
כל זוג בוחר שאלה שהוא מזדהה איתה, וצריך להכין משהו יצירתי המבטא אותה לקראת השיעור הבא: שיר/ ציור/ פיסול/ לחן/ ריקוד וכו’.
יחד עם היצירה צריך להוסיף דף המסביר את ההתלבטויות בהכנת היצירה, ולפי מה הכריעו לכאן או לכאן.

בשיעור דנו בחשיבות האומנות בחיי האדם ובשאלה האם צריך להגביל את האומנות שאנו יוצרים. למדנו את אגרת הרב קוק לבית הספר בצלאל המדבר בחשיבות האומנות לאדם , התנסנו בתרגיל דרמה המגובל במילים וראינו האם ההגבלה מצמיחה את היצירתיות והאומנות או מגבילה אותה. סיימנו בתרגיל לתלמידים שבו הם צריכים להתנסות ביצירה אומנותית ולראות איך הם בוחרים בשאלות של שימת גבולות לאומנות