ברוכים הבאים לאתר החדש של לב לדעת!
האתר בתקופת הרצה וחלק מהתכנים עדין נמצאים רק באתר הישן, מוזמנים לבקר גם שם
נשמר באזור האישי

בימים ההם בזמן ה.. הוא?

  • צוות לב לדעת
צוות לב לדעת
תצוגת כיתה מלאה
בימים ההם בזמן ה.. הוא?
לב השיעור
פתיחה
דרמה - הצגת מקרים
מפגש
לימוד - ברכות הדלקת נרות
התבוננות
הפנמה
אסיף
בשיעור זה נעיין עם התלמידים בברכות החנוכה. דרכן נפתח את המחשבה וההבנה ששהנס אותו אנו מציינים איננו רק אירוע היסטורי נושן וכי הוא נוגע ממש לימינו שלנו.
לב השיעור: מהם הניסים עליהם אנו מברכים בהדלקת נרות חנוכה?
פתיחה: דרמה - הצגת מקרים

נבקש שני מתנדבים שאוהבים להציג. נבקש מהם המתנדבים להדגים שתי התרחשויות. נסביר ששני המציגים הינם שני תלמידים שקמים בבוקר לטיול בבית הספר.

  1. מציג א’: הנך תלמיד מסודר, שקם בבוקר בזמן ומכין את כל מה שנדרש לטיול. לוקח תיק, כובע, מכין ארוחת בוקר, לוקח מצלמה ודואג להגיע לבית הספר בזמן כדי לא לפספס את ההסעה. התכוננת היטב לטיול ואתה מאוד מתרגש לקראתו.
  2. מציג ב’: הנך תלמיד מעט מבולגן, שקם בבוקר עשר דקות לפני שאתה צריך להיות בבית הספר, אחרת תפספס את ההסעה. אין לך זמן להכין כלום ואתה פשוט קם בבהלה ורץ לבית הספר. הבוקר גילית כשכבר היית בהסעה, שיש היום טיול.
  • במה לדעתכם יהיה הבדל באופן בו יראה הטיול של התלמיד הראשון והשני?
  • מתי מצאתם את עצמכם מזדהים עם אחת הסיטואציות?
  • איך הרגשתם?
  • מה תפקידה של ההכנה מראש?

נסכם ונאמר שההכנה לקראת משהו היא שמכתיבה לנו איך יראה אותו הדבר אליו אנו מתכוננים. ללא הכנה ראויה, אנחנו עלולים לפספס חלק מהדבר איתו אנחנו נפגשים ולחוות אותו באופן פחות מלא. בשיעור זה נלמד על הברכות הקודמות להדלקת נרות חנוכה. הברכות הם רגע “ההכנה”, לקראת ההדלקה. ברגע הזה שאנחנו מברכים אנחנו יוצקים את כל התוכן והמשמעות של ההדלקה.

מפגש: לימוד - ברכות הדלקת נרות

נחלק לתלמידים את ההלכה הנלמדת, ונקריא אותה (ניתן גם להקרין/ להדביק אותה על הלוח). נבקש מהתלמידים שתוך כדי הכתיבה יסמנו ביטויים או  מילים שלא מובנים להם.

“המדליק בלילה ראשון מברך שלש ברכות, להדליק נר חנוכה, שעשה ניסים, ושהחיינו. ואם לא בירך שהחיינו בלילה ראשון מברך בלילה שני, או כשיזכור בשאר לילות, בשעת ההדלקה דוקא. ויברך על הברכות קודם שידליק, שכל המצוות מברך עליהם עובר לעשייתן. ובלילה שני וממנו ואילך מברך שתי ברכות בלבד. ואחרי הדלקת הנר הראשון, יכול לומר “הנרות הללו” וכו’ בשעת הדלקת נרות התוספת, והנוהג לאמרו אחרי הדלקת כל הנרות טוב עושה” (קיצור שולחן ערוך, סימן קיג, יא)
  • מהי הכוונה במילים: “שכל המצוות מברך עליהם עובר לעשייתן”?
  • אילו מילות קישור נוכל להוסיף למשפט בכדי שנבין אותו בצורה הנכונה? (למשל: “שכל המצוות מברך עליהם תחילה, ואז- עובר לעשייתן”).
  • מהו הסבר המשפט: “ובלילה השני וממנו ואילך”?
  • איזו מילה יכולה להחליף את המילה ‘ואילך’?

נבאר יחד עוד מילים לא מובנות ונאפשר לתלמידים לימוד עצמאי של ההלכה:

נחלק לתלמידים “ נוסח הדלקת נרות” בדף עבודה, והם ידרשו להשלים לפני כל ברכה את ההנחיות המופיעות בהלכה זו.

נכתוב על הלוח את שלשת הברכות עליהן יענו התלמידים:

בָּרוּךְ אַתָּה אֲדֹנָי אֱלֹהֵינוּ מֶלֶךְ הָעוֹלָם אֲשֶׁר קִדְּשָׁנוּ בְּמִצְוֹתָיו וְצִוָּנוּ לְהַדְלִיק נֵר חֲנֻכָּה
בָּרוּךְ אַתָּה אֲדֹ-נָי אֱלֹקינוּ מֶלֶךְ הָעוֹלָם שֶׁעָשָׂה נִסִּים לַאֲבוֹתֵינוּ בַּיָּמִים הָהֵם בַּזְּמַן הַזֶּה
בָּרוּךְ אַתָּה אֲדֹ- נָי אֱלֹקינוּ מֶלֶךְ הָעוֹלָם שֶׁהֶחֱיָנוּ וְקִיְּמָנוּ וְהִגִּיעָנוּ לַזְּמַן הַזֶּה

לאחר העבודה העצמית, נוודא את הבנת התלמידים ונשאל שאלות יישומיות:

  • איזה ברכות צריך לברך ביום השלישי של חנוכה?
  • יוסי הדליק נרות חנוכה ביום הראשון של חנוכה וברך.. ביום השני הוא נזכר שלא ברך “שהחיינו” ביום הראשון, מה עליו לעשות?
התבוננות: העמקה ודיון - בזמן הזה

כעת לאחר שאנחנו מבינים את פשט ההלכה, נבקש להתבונן מעבר לה בעומק המצוי בה יחד עם התלמידים.

נבקש מהתלמידים להתבונן בנוסח הדלקת הנרות ולמתוח קו בכל פעם שהם רואים את המילה “זמן”.

  • כמה פעמים זיהיתם את המילה?
  • מדוע המילה הזאת חוזרת מספר פעמים לדעתכם?
  • לאיזה זמן מתייחסות הברכות?
  • נס חנוכה אירע לפני עשרות שנים, מדוע נוסח הברכה הוא דווקא ‘בזמן הזה’?

את נרות חנוכה אנו מדליקים על נס שהיה. אך נראה שהברכות מבקשות להגיד לנו שבתוך נס זה מסתתר נס נוסף לא רק הנס שהיה, אלא גם על נס שקורה בהווה. אנחנו רואים בהלכה שלכל יום יש תוספת של ברכה מעבר לברכה הפשוטה על הדלקת הנרות.  מעבר לברכה על “נר חנוכה”, אנחנו מברכים “שעשה ניסים לאבותינו.. בימים ההם בזמן הזה”- התוספת היא כמעין ברכה על הנס שהווה. וכך גם ברכת “שהחיינו”, חייבת להיאמר בזמן ימי החנוכה על אף שהיא מתייחסת לזמן ההווה- “”שהחיינו וקיימנו והגיענו לזמן הזה”.

נשאל שאלות למחשבה:

  • מהו הנס שקורה “בזמן הזה”?
  • אילו ניסים קורים לנו?
  • אילו ניסים קורים לעם שלנו?
הפנמה: על הניסים

נחלק לכל התלמידים נר- נבקש מהם לומר לנו על איזה נס לדעתם ראוי כיום להדליק את הנר ואחר כך- להדליקו.  שכן, קודם “מברכים”- ורק אחר כך, “עובר לעשייתן”- מדליקים.

נפנה את תשומת לב התלמידים לנרות הדלוקים בכיתה המייצגים את כל הניסים שהם העלו, הניסים שקורים גם בזמן הזה.

דרך הנס שהיה אנחנו נזכרים בנס שהווה, ועל שניהם מדליקים אנו את נר.

נבקש משני תלמידים לצייר ציור גדול של חנוכייה על בריסטול גדול ( ניתן להקדים ולעשות זאת במהלך הפתיחה של השיעור, או בהפסקה).

בעוד התלמידים מציירים, ניצור במרכז הכיתה חלל שבו יונח הבריסטול,  ונסביר את המשימה:

נבקש מכל תלמיד בסבב, לבוא ולכתוב בתוך החנוכייה את “הנס” שלדעתו ראוי “בזמן הזה” להדליק את הנר. נאפשר לתלמיד לחשוב כמה דקות לפני שהוא מתחיל בסבב.

לבסוף נזמין כל תלמיד שכתב, לשתף.

נפנה את תשומת לב התלמידים לחנוכייה גדושת הניסים שהם העלו. הניסים שקורים גם בזמן הזה.

דרך הנס שהיה אנחנו נזכרים בנס שהווה, ועל שניהם מדליקים אנו את נר.

אין לשלוח תגובות הכוללות מידע המפר את תנאי השימוש של לב לדעת לרבות דברי הסתה, דיבה וסגנון החורג מהטעם הטוב.

אני מעוניין להירשם לאתר
אשמח לקבל פרסומים וניוזלטרים של לב לדעת

היו הראשונים להוסיף תגובה בנושא

ברוכים הבאים לאתר החדש של לב לדעת!