ברוכים הבאים לאתר החדש של לב לדעת!
האתר בתקופת הרצה וחלק מהתכנים עדין נמצאים רק באתר הישן, מוזמנים לבקר גם שם
נפתח ונספר לתלמידים שאנחנו עומדים בפני חג חדש.
נכתוב על הלוח את המילה: “שבועות”.
נכתוב את השמות על הלוח ונסביר כל שם בקצרה. (חג הקציר, עצרת, חג הביכורים, חג מתן תורה, חג החמישים – חג היובל).
בשיעור זה נתמקד דווקא בשם: חג הביכורים”.
נקרא יחד את הפסוקים מספר דברים (כ”ו א-יא), העוסקים בהבאת הביכורים:
נבאר מלים קשות. לאחר מכן נספר יחד את האמור בפסוקים במילים שלנו, בעל פה. לשם חידוד הההבנה, נשאל את התלמידים, ונדייק את תשובותיהם:
הביכורים מסמלים אתהבכרה, את הפירות הבכירים. האדם מצווה להביא מפירותיו המשובחים לבית המקדש כהרת הטוב ושמחה על השפע שהעניק לו הקב’ה.
משהפשט של הפסוקים יתבהר, נפנה לעסוק ברובד פנימי יותר של הדברים וננסה להבין יחד אילו ביכורים אנחנו יכולים להביא היום.
נחלק לתלמידים דף ובו שלושה היגדים פותחים:
נבקש מהתלמידים לנסות להשלים את כל ההיגדים.
חשוב לתת את הדעת לכך שכיוון שמדובר במשימה עדינה העשויה להיות קשה לחלק מהתלמידים, נעבור ביניהם במהלך הכתיבה ונבדוק כיצד הם מתמודדים איתה. במקרה הצורך, חשוב לעזור לזהות או להודות ביכולותיהם, הצלחותיהם ותכונותיהם הייחודיות. (גם במחיר של”לגלות להם את התשובות”. כך התלמיד ירוויח מחמאה וחיזוק, באותה הזדמנות).
נאסוף דוגמאות מתשובות התלמידים. נברר עם התלמידים מה עומד מאחורי ההצלחה שהצליחו, או היכולת הטובה שציינו בדפיהם, וכל תשובה נמקד למילה אחת, או ביטוי, ונרשום אותם על הלוח.
לשם הדגמה: אם תלמיד מספר שלא מזמן היתה הפעם הראשונה שהצליח בתחרות ריצה, נברר איתו מה זה דרש ממנו לעשות (להתמיד, להתאמן, להיות זריז, לרצות מאד, וכו’) ומתוך תשובותיו נכתוב את הביטוי המתאים ביותר “מהירות”/ “כח-רצון”/ “אמונה בעצמי” וכו’ על הלוח. כך יצטברו מלים לדוגמא בהם נעשה שימוש בשלב הבא.
אחרי שכל תלמיד מצא לעצמו את המילה/ביטוי המדויק שמתארים את הצלחותיו והחדשות, או את יכולותיו המיוחדות, ננסה להביע אותן באופן יצירתי.
נחלק לתלמידים חומרי יצירה שונים (פלסטלינה, דפים וצבעים, ניירות צבעוניים, דבק, מספריים, מדבקות ועוד ועוד כטוב בעיני המורה). ננחה את התלמידים לצייר/ לפסל באופן יצירתי את המלה או הביטוי שבחרו, ולנסות להמחיש אותם בצורה הטובה ביותר בחומרים שבחרו. ההמחשה יכולה להיות באמצעות סמלים (לדוגמא, תלמיד שמרגיש שהצליח לאחרונה בלימודים יכול לפסל עפרון, או מוח, או כיו”ב כיד הדמיון הטובה עליו) או באופנים מופשטים יותר, (לתלמידים המתקשים בתרגום הרעיון ליצירה, כדאי להציע לנסות לכתוב את המלה שלהם באופן יצירתי על דף, לצבוע אותה בצבעים שהולמים אותה, וכן הלאה).
בתום המלאכה, כשכל תלמיד הכין דבר מה המבטא את המלה או הבטוי שבחר, נחזור לאשר פתחנו בו בתחילת השיעור. נקרא שוב בקול את מילות הפסוק:
נזכיר לתלמידים שמצוות ביכורים היתה נהוגה בזמן שביהמ”ק היה קיים.
נסכם: היום, כיוון שעדיין אין לנו מקדש שלישי, אנחנו יכולים לתת לקב”ה מתנות אחרות. בשיעור כל אחד מצא משהו חדש שהוא הצליח בו, פרי חדש שלו, שהוא רק שלו, ואותו הוא קישט והכין, או פיסל או צייר או כתב באופן מיוחד ויפה. את היצירה הזאת נכניס לטנאים שהביאו התלמידים מהבית, כאילו היו ביכורי האדמה שלנו.
אחרי שכל היצירות יונחו בטנאים שהביאו הילדים מהבית, נצא בתהלוכה ברחבי בית הספר/ בחצר/ בתוך הכתה, לצלילי שירי שבועות שנשיר יחד עם התלמידים, או שנשמיע ברקע.
פתחנו בשמותיו של חג השבועות והתמקדנו בשמו: חג הביכורים. דרך הפסוקים למדנו מהי מצוות הביכורים. התנסינו בכתיבת הצלחות ו’ביכורים’ אישיים שלנו. כל אחד מילא את הטנא שלנו בביכורים שהוא בעצמו יכול להביא ולשמוח בהם מול ה’.
מעוניינים בתיאום פגישה, הזמנת חומרים, ליווי לבית הספר, או כל שאלה אחרת, אנא פנו אלינו כאן ואחד מנציגינו יחזור אליכם בהקדם.
לב לדעת – המכללה האקדמית הרצוג, אלון שבות 90433
[email protected]
לקבלת עידכונים שוטפים
היו הראשונים להוסיף תגובה בנושא