למי זה משנה שאני עושה משהו רע?

ויקרא רבה (וילנא) פרשה ד ד”ה ו תני חזקיה

ו תני חזקיה (ירמיה נ) “שה פזורה ישראל “-נמשלו ישראל לשה, מה שה הזה לוקה על ראשו או בא'(חד) מאבריו וכל אבריו מרגישין כך הן ישראל, אחד מהן חוטא וכולן מרגישין, (במדבר טז) “האיש אחד יחטא” תני רשב”י: משל לבני אדם שהיו יושבין בספינה נטל אחד מהן מקדח והתחיל קודח תחתיו אמרו לו חבריו מה אתה יושב ועושה אמר להם מה אכפת לכם לא תחתי אני קודח? אמרו לו שהמים עולין ומציפין עלינו את הספינה.

נחלק את הכיתה לקבוצות,

. כל קבוצה תקבל ציוד ליצירה (בריסטול גדול, צבעים למיניהם, גזרי נייר צבעוני, דבק, מספריים, מכחולים וכדומה)

המשימה של כל קבוצה היא לקרוא את המדרש ולהביע אותו ביצירה על גבי הבריסטול.

בנוסף, כל קבוצה תמנה מתוכה משקיף שתפקידו לתעד את ההתנהלות בתוך הקבוצה

הנחיות למשקיף: שים לב לתרומה של כל אחד מחברי הקבוצה לעשייה. כיצד משפיעה עשייה או המנעות על הקבוצה ועל התוצאה? ההנחיות ינתנו למשקיף בלבד ומשתתפי הקבוצה לא יראו אותן

הערה: בפעילות זו יש להיזהר מאוד שהדברים יתנהלו ויאמרו ברוח טובה וללא ביקורת

א. כעת נתכנס למליאה, כל קבוצה תציג את היצירה שלה ותסביר את תוכנה

כדאי לשאול את המשתתפים האם לדעתם יש הבדל בין שני המשלים שבמדרש

כמו כן נשים לב כי במשל הראשון יש פער בין המשל לנמשל: המשל עוסק בנזק פיזי, קיומי והנמשל- בנזק רוחני: חטא.

• אילו השלכות יש לרעיון שחטא של אחד מישראל משפיע על כולם?

ב. לאחר הדיון בתוכן המדרש דרך היצירות, נבקש מהמשקיפים של הקבוצות לדווח על המהלך שנצפה בעת העשייה.

נערוך דיון בשאלה: כיצד מהלך העבודה מושפע מהאווירה שבקבוצה, האם היו תלמידים שעיכבו או הפריעו להתקדמות העבודה,  מה מידת המודעות שלהם לעניין? (פרטית/כללית), מה מידת המודעות של הקבוצה כולה? …

נבקש ממספר משתתפים מקבוצות שונות לתאר את התהליך, ונבדוק האם ישנה הקבלה בין התיאור של הדובר למה שחוו שאר חברי קבוצתו.

• מה הקשר בין תוכן המדרש למה שראינו בניתוח התנהלות הקבוצות?

נסכם את  הדברים תוך התמקדות בעובדה שהקבוצה מהווה יחידה אחדותית, שכל עשייה או הימנעות מעשייה של אחד מחבריה משליכה על הקבוצה כולה, ואפילו אם כל חבר בקבוצה חווה את המהלך באופן הייחודי לו, הרי התוצאה משותפת ובעלת השפעה על הקבוצה כולה.

כך גם לגבי עם ישראל,  מעשי היחיד או הרבים משליכים על הכלל כולו.

כל תלמיד יכתוב כתבה עיתונאית חדשותית שתוכנה מתכתב עם המדרש בויקרא רבה.

פתחנו בשאלה להצפת הנושא, מכיוון אישי: למי זה משנה שאני עושה משהו רע? לאחר מכן הפגשנו את התלמידים עם המדרש הידוע אודות הקודח בספינה והתלמידים הביעו את המדרש ביצירה, בקבוצות. מכאן יצאנו לדיון אודות היצירות והמדרש וערכנו ניתוח של ההתנהלות בקבוצות. סיימנו במשימה של כתבה עיתונאית המתכתבת עם המדרש.