ברוכים הבאים לאתר החדש של לב לדעת!
האתר בתקופת הרצה וחלק מהתכנים עדין נמצאים רק באתר הישן, מוזמנים לבקר גם שם

אולי אהיה מלכה- חלק ב

  • צוות לב לדעת
צוות לב לדעת
תצוגת כיתה מלאה
אולי אהיה מלכה- חלק ב
לב השיעור
מה המצפן שיכול לעזור לי להחליט ולבחור?
פתיחה
מפגש
התבוננות
כתבה ועבודה בזוגות
הפנמה
סרטון - אני בוחר!
אסיף
בחירות
באיזו דרך לבחור? מתוך "אליס בארץ הפלאות" (דיסני 1951)
שימו לב! • מומלץ להעביר את השיעור סביב חג הפורים. • שיעור זה הוא שיעור שני מיחידה בעלת שני שיעורים. השיעור הראשון יתמקד בבחירה, ואילו השיעור השני תתמקד דרך השיר בנושא התחפושת.
יחידה זו היא יחידת המשך ליחידה בה דיברנו על מושג הבחירה.
לב השיעור: מה המצפן שיכול לעזור לי להחליט ולבחור?
פתיחה: הצבעה - פורים

נקריא מס’ משפטים ונבקש מכל מי שהמשפט נכון לגביו, להרים יד:

1. אני אוהב את פורים כי אפשר ללבוש מה שרוצים
2. אני לא אוהב את פורים, כל הרעש והתחפושות לא נעימים לי
3. התחפושות הן הזדמנות להיראות כמו שאני חולם
4. התחפושות בפורים מלמדות לא לשפוט אף אחד על איך שהוא
5. בפורים אני תמיד מבולבל ולא מוצא את עצמי
6. כדי שפורים יהיה לי טוב אני מעדיף להיות במקום בלי הרבה אנשים ורעש.
פורים הוא אחד החגים שיש בו רגשות סותרים אצל אנשים רבים. יש כאלה שרואים בו הזדמנות להגשים חלומות ולהשתחרר ויש כאלה שלא מוצאים את עצמם ורוצים רק שהיום יעבור.
ננסה להבין איפה אנחנו נמצאים בתוך כל זה והאם המגוון ועודף הבחירה שיש ביום זה הם משהו שמפיע על ההרגשה שלנו בחג.
מפגש: שיר - ניתוח ולימוד
נחזור לשיר ששמענו שבוע שעבר- ‘אולי אהיה מלכה’ וננסה לנתח אותו יחד.
נחלק לתלמידים את המילים ונבקש מהם לסמן את כל סימני השאלה שמופיעים בו:
אולי אני אהיה מלכה? אני אהיה מלכה.
אפילו רק ליום אחד, אפילו רק דקה,
אני אלבש שמלת מלכות יפה ועדינה,
יהיה לי כתר של זהב, שרביט ומדינה,
וכל אזרח ואזרחית, כל ילד וילדה
יגידו לי הוד מלכותה, יקודו לי קידה,
הם יעריצו רק אותי כל היום כולו,
אולי אני אהיה מלכה, אולי בעצם לא?

מה אני אהיה? אני כל כך נרגשת.
אז מה אני עושה? אז מה אני לובשת?
אני רוצה להיות בערך כל היום
כזאת שאף אחד עוד לא היה בשום מקום.

אולי אני אהיה קוסם? קוסם זה נהדר
אני אשלוף מן השרוול מטפחת או אוצר,
יש לי קלפים מאולפים ושתי שורות כיסים,
יש לי מלת קסמים סודית, וכובע עם פסים.
ואם קורה שלפעמים הקסם לא כל כךƔ
זה רק פורים. מה זה חשוב מוצלח או לא מוצלח?
אולי כדאי, במקום קוסם, להיות יונת שלום?
אולי דוור? אולי דייג? אוף! מה אהיה היום?

מה אני אהיה? אני כל כך נרגש
אז מה אני עושה? אז מה אני אלבש?…

אני רוצה להיות ליצן, אני אהיה ליצן.
אני ארקוד לי כל היום רוכב לי על ענן.
יהיה לי פה צוחק תמיד, צבוע באדום.
מי שיראה אותי יגיד: תראו, ליצן איום.
גם כל בלון יהיה ליצן, גם כל העננים,
אתי ביחד יהיו לחבר ליצנים.
אני רוצה להיות ליצן, אולי ליצן עצוב?
או שאולי אהיה רקדן… ענן… או… לא חשוב.

מה אני אהיה. אני כל כך נרגש…

אני בכלל לא מתחפש. מה יש להתחפש?
אני נשאר אני עצמי, כי זהו מה שיש.
כולם יהיו מחופשים לכל מיני דברים,
אני נשאר אני עצמי, נו, מה אתם אומרים?
אולי בכל זאת אתחפש למלך או מוקיון?
אולי חייל? אולי דייל? אח, יש לי רעיון:
אני אהיה… אני אהיה… לא אספר לכם.
חכו רק רגע, עוד מעט תראו בעצמכם.

מה אני אהיה? אני כל כך נרגש…

  • מדוע לדעתכם השיר מכיל כל כך הרבה סימני שאלה?
  • איזו תחושה עולה בנו אחרי שאנחנו שומעים כל כך הרבה שאלות?
  • איך ניתן להצליח לבחור כשיש כל כך הרבה מגוון ואפשרויות?

סימנו השאלה בשיר מבטאים את הקושי לבחור. המשוררת לא כותבת שהיה קשה להחליט אלא משתמשת בסמיני שאלה המדברים בעד עצמם ומבטאים קושי זה.

התבוננות: כתבה ועבודה בזוגות

נקרא יחד חלק מדבריו של הפרופסור בארי שוורץ בכתבה שפרסם ב’כלכליסט’:

​..”כאשר רוב האנשים צריכים לבחור מתוך מגוון אפשרויות, הם מנסים לעשות את הבחירה הטובה ביותר, מה שהופך את ההחלטה לקשה במיוחד. .
בכל הנוגע לקבלת החלטות, אנחנו יצורים מאוד לא מושלמים, אפילו במצבים פשוטים. הבעיה הגדולה יותר היא שגם כאשר אנשים בוחרים נכון, הם נותרים עם התחושה המציקה שיכלו לבחור אפילו טוב יותר. אז במקום ליהנות מבחירתם, הם מאוכזבים”.​
  • מה מסביר פרופסור בארי שוורץ?
  • מדוע הבחירה יכולה לגרום לתסכול ואכזבות?

הבלבול שנוצר מהשפע של האפשרויות העומדות מול אדם בבחירותיו יכולות להניב תסכול וחוסר יציבות.

  • מה יכול לדעתכם לעזור לאדם להכריע בבחירותיו?
  • איך נוכל לא להתבלבל ולהיות מתוסלכים מהמגוון והשפע?

התמקדות במגוון מצומצם היא אחת האפשרויות להפחתת התבכול ולבחירה משמחת יותר. עלינו להשתדל להתמקד במה שמול עינינו ולא  להיות עסוקים באופציות שעוד לא מימשנו או הכרנו.

נחלק את התלמידים לזוגות ונבקש מכל זוג לקרוא שוב את השיר ולסמן בקו כל פעם שמופיע שם של תחפושת. לאחר שלב זה נבקש מהם לחשוב, מה עושה הילד/ה בשיר כדי להחליט אם התחפושת מוצאת חן בעיניה או לא. (לתלמידים שמתקשים – נחלק דף בו מופיעה רשימת התחפושות בשיר, ובמקביל לה, רשימת הנימוקים שמנמקת הכותבת לכל בחירה. נבקש מהם למתוח קו בין כל תחפושת והנימוק המתאים לה ונעיר את תשומת ליבם לכך שלא לכל תחפושת מצורף הסבר בשיר.)

לאחר העבודה בזוגות נבקש מכל אחד לחזור ולעבוד לבד, להתבונן ברשימת התחפושות המוזכרות בשיר ולבחור איזו מהן הכי מוצאת חן בעיניו על פי נימוקי המשוררת.

נזמין מס’ תלמידים לשתף בבחירתם.

הפנמה: סרטון - אני בוחר!

נצפה יחד בסרטון מתוך הסרט “אליסה בארץ הפלאות“:

  • מה יעזור לאליסה לדעתכם להחליט לאן לפנות?
  • מדוע לטענת החתול לא משנה באיזו דרך היא תלך?
  • מה עוזר לנו לבחור את בחירותנו בחיים?

אליסה לא יודעת לאן היא רוצה ללכת ולכן החתול אומר לה שלא משנה באיזו כיוון תבחר. יש קסם בהרפתקאות ובלא נודע אך יש בחירות שאם לא נחשוב על ה’סוף’ שלהן וההשלכות שלהן, נתחרט עליהן.

  • אילו עצות נוכל לתת לילדה בשיר בכדי לעזור לה להחליט?
  • האם משהו מהדברים שדברנו עליהם בשיעור היו יכולים לסייע לה/ו?

כשמבררים מהו הרצון האמיתי ולאן פנינו מועדות אפשר להצליח לצעוד בכיוון שנכון עבורנו ולבחור בחירות שישמחו אותנו.

 

אין לשלוח תגובות הכוללות מידע המפר את תנאי השימוש של לב לדעת לרבות דברי הסתה, דיבה וסגנון החורג מהטעם הטוב.

אני מעוניין להירשם לאתר
אשמח לקבל פרסומים וניוזלטרים של לב לדעת

היו הראשונים להוסיף תגובה בנושא

ברוכים הבאים לאתר החדש של לב לדעת!