שלום רב. הנושא של יצר הרע הוא נושא משמעותי ומעניין מעצם טבעו, ועשוי לעורר בכיתה לימוד משמעותי ורלוונטי. כמובן, שצריך לקחת בחשבון שזהו נושא 'טעון', שיכול לגרום לחבר'ה לציניות, הסתגרות ואולי גם אמירות בוטות. הצעה ראשונה היא ללמוד את הגמרא שלב שלב (בעזרת מצגת, מצורפת כאן). כל פסקה וכל שלב בסוגיה תורמים משהו להבנת הדימוי של היצר הרע, וההפתעה בסוגיה היא בסיפור של אביי. כפי שתראה במצגת, לימוד איטי של הסיפור (בהנחה שהחבר'ה לא מכירים אותו), וכשהוא מגיע על גבי לימוד מסודר ומבהיר של הגמרא שלפניו, מביא להפתעה ולהעמקה בנושא היצר הרע. השאלות המופיעות במהלך המצגת כמובן אינן חובה (אפשר גם להוסיף תרגום ועוד שיפורים...), אבל הן מסייעות לעצור ולהתבונן ולשים לב לפרטים ולחידוש ולמורכבות של הגמרא ושל היצר הרע. הצעה אחרת מבוססת בעקרון על למידה 'רחבה' של נושא יצר הרע ולא רק של הסוגיה. מצורפים עוד שני דפי מקורות שערכתי אני במסגרת הוראת הסוגיה הזו, ובהם ריכוז של גמרות ומדרשים ביחס ליצר הרע. הרעיון האפשרי הוא ללמוד בקבוצות, כשכל קבוצה מקבלת מקור (כמובן שכמורה אתה יכול לבחור את המקורות שמתאימים לרמת תלמידיך ונראים לך מכוונים, ולא חייב לאמץ את כל הדף...), ואח"כ נפגשים ביחד לדיון על 'מהו יצר הרע על פי המקור'. אפשרות נוספת, מתקדמת יותר בעיני, היא לפזר את המקורות בחלל החדר ולבקש מהתלמידים לנוע בחדר, ולבחור משפט אחד שמתאר את 'היצר הרע שבדרך כלל מדברים עליו', ומשפט אחד שמתאר את 'היצר הרע שלי' ומשפט אחד שממש לא מתאר את ה'יצר הרע שלי'. אפשר לבקש לשתף, אבל אפשר לוותר על זה - אולי החבר'ה ירגישו לא בנח. בכל מקרה, זהו פתח לדיון על היצר הרע, על הדימויים השונים שלו, על החוויה שלנו אותו (האם הוא 'שלנו'? האם הוא 'רע'? כיצד הוא עובד? מה אפשר/ נכון לעשות איתו ועוד). מכאן אפשר להגיע בכיתות מתאימות גם ליצירה. להביא פלסטלינה או חומרים אחרים, ולבקש מהתלמידים ליצור את הדימוי הרלוונטי להם ליצר הרע - מיהו? מהו? איך הוא נראה? איך היחסים ביני לבינו? (בעקבות הגמרא, אבל מציע לא לדרוש מהם להיצמד לדימוי של הגמרא, אלא לצאת ממנו ולהתקדם לעולם שלהם). אם תרצה, בעקבות שיעור שהעברתי באופן הזה במכללת הרצוג, כתב סטודנט הצעה למערך שיעור לגיל התיכון, נמצאת באתר שלנו בקישור זה בהצלחה קבצים מצורפים: קובץ 1 קובץ 2 קובץ 3