בס"ד

לב לדעת - המכללה האקדמית הרצוג

משה הרועה והגדי

צוות לב לדעת, 24/3/2015

מקצוע: חינוך לשוני
כיתה: א-ב ג-ד
נושא: מדרש שמות רבה, פרשה ב' סימן ב'

הקב"ה בחר במשה כמנהיג בשל מידת הרחמנות והסבלנות שהייתה בו. ממשה נלמד גם אנו את מידת הרחמים.

מטרת שפה- משל ונמשל. הרועה והעדר משה ועם ישראל.

 

פתיחה והזמנה ללימוד

אפשרות א: נחלק את הכיתה לקבוצות. ונסביר לתלמידים: אתם יושבים בוועדה לבחירת מנהיג. ערכו דיון בקבוצה מהן התכונות הדרושות לדעתכם למנהיג. או איזה 'מבחן' אפשר לעשות כדי לדעת מי ראוי להיות מנהיג.

אפשרות ב: ניתן להשתמש בשיעור זה כחלק מלימוד על דמותו של משה רבינו לז' באדר. כתבו משה רבינו על הלוח ונבקש מהתלמידים לזרוק מחשבות אסוציאטיביות שעולות להם מהמילים 'משה רבינו. נכתוב את תשובותיהם על הלוח. המורה תדגיש את המילים רועה צאן. במידה והם לא יעלו המורה תוסיף מילים אלה.

 

מפגש עם המקור

מדרש שמות רבה, פרשה ב' סימן ב'

אָמְרוּ רַבּוֹתֵינוּ:

כְּשֶׁהָיָה מֹשֶׁה רוֹעֶה צֹאן שֶׁל יִתְרוֹ בַמִּדְבָּר,

בָּרַח מִמֶּנּוּ גְּדִי אֶחָד,

וְרָץ אַחֲרָיו עַד שֶׁהִגִּיעַ לְחָסוּת. <מקום מסתור>

כֵּיוָן שֶׁהִגִּיעַ לְחָסוּת,

נִזְדַּמְּנָה לוֹ בְּרֵכָה שֶׁל מַיִם,

וְעָמַד הַגְּדִי לִשְׁתּוֹת.

כֵּיוָן שֶׁהִגִּיעַ מֹשֶׁה אֶצְלוֹ, אָמַר לוֹ:

אֲנִי לֹא הָיִיתִי יוֹדֵעַ שֶׁרָץ הָיִיתָ מִפְּנֵי שֶׁעָיֵף אַתָּה!

הִרְכִּיבוֹ עַל כְּתֵפוֹ וְהָיָה מְהַלֵּךְ.

אָמַר לוֹ הַקֹּדֶשׁ בָּרוּךְ הוּא:

יֵשׁ לָךְ רַחֲמִים לִנְהֹג צֹאנוֹ שֶׁל בָּשָׂר וָדָם,

חַיֶּיךָ, אַתָּה תִּרְעֶה צֹאנִי.

הָוֵי: "וּמֹשֶׁה הָיָה רֹעֶה". 

השאלות המופיעות להלן מתאימות לדיון פתוח בכיתה. ניתן להשתמש בהן על מנת להכין דף עבודה לחברותות.

נקרא שוב את המקור ונעצור להסבר במילים הקשות. לפני הקריאה החוזרת נכוון את התלמידים לחפש כותרת למדרש. נאסוף את הכותרות השונות. ננסה להבין עוד את המדרש דרך שאלות:

שאלות ידע והבנה:

משה רואה שאחד הגדיים בורח. נציג בפני התלמידים אפשרות שונה של התייחסות לגדי הבורח מכפי שמסופר במדרש: רועה צאן שרועה את הצאן ורואה שאחד הגדיים בורח יכול לכעוס על הגדי: לאן אתה הולך ?באיזו רשות? למה אתה לא עם כולם?

אבל משה רבינו מתנהג אחרת, מה משה מחליט לעשות? משה מחליט לרדוף אחרי הגדי. משה רבינו לא כעס על הגדי, הייתה לו את מידת הסבלנות לבדוק מה קורה עם הגדי, לבדוק למה הוא בורח.

ניתן להרחיב גם לשאלות הבאות:

 

התבוננות

דמיינו שאתם הגדי שברח. אתם חוזרים לעדר ומספרים על מה שהתרחש עם משה הרועה.

נבקש מתלמידים שמוכנים לשתף בעל פה. רצוי לתת מקום לתחושות העולות בקרב התלמידים על אירועים בהם הרגישו שונים משאר הכיתה ועל המענה שקבלו או לא קבלו.

שאלת חשיבה לדיון כיתתי: 

 

הפנמה

חז"ל אומרים כי ישראל הם ביישנים רחמנים וגומלי חסדים (יבמות יט'). מידת הרחמנות נלמדה ממשה.

לפניכם דוגמאות המביעות רחמים:

הוסיפו דוגמא נוספת של התנהגות המביעה חמלה או רחמים.

 

שיעורי בית

בחרו מתוך הדברים שנאמרו בכיתה כיצד אתם יכולים להיות סבלניים ורחמנים.

עליכם לכתוב כיצד בצעתם את המשימה.

 

סגירה שהיא פתיחה

המטרה בשיעור היא לחשוב על מה שעבר הגדי. להבין שהיה לו צורך ייחודי, שונה משאר הצאן. משה במקום לגעור בו ולהחזירו לתלם, ולדאוג רק לכלל העדר, היה קשוב למצוקתו, ואף עזר לו. גם בחיים כל אחד לפעמים יש לו צורך מיוחד שונה משאר הילדים, מנהיג אמיתי קשוב לצורך זה. זוהי מידת הסבלנות ומידת הרחמים הנדרשת מכל אחד מעם ישראל, ובמיוחד ממנהיג. ממשה נוכל ללמוד כיצד ליישם מידה זו בחיינו. הנקודה המרכזית בשיעור היא שברגע שהילדים יחוו את המקום של הצורך המיוחד של הגדי, וכמה רגיש משה אליו, יוכלו להפנים כמה סבלנות זו היא דבר חשוב ונצרך, ויוכלו להפוך אותה להיות חלק מתכונתם.  


תגיות: מימוש עצמי, אחריות, ענווה, פסח