תיכון
יסודי
גני ילדים
חומרי הוראה > יסודי > פרשת שבוע > מגדל בבל

מגדל בבל

צוות לב לדעת
הדפסה
מקצוע: פרשת שבוע
כיתה: א-ב
נושא: מגדל בבל, פרק י"א, פסוקים א' - ט'

פרשת נוח- ניסיון להבין את הכוח של אותו הדור, ומה היה חטאם. ננסה גם להבין מהו כוחה של השפה, ולמה היא חשובה כל כך.

פתיחה למורה-

  • בסעיף האחרון מובא שיר ישראלי, שקשור לחומר הנלמד בשיעור. גם אם הוא מוכר- כדאי להשמיע אותו, ולשיר אותו ביחד.
  • מומלץ ליצור 'תיקיית שירים' שבה יישמרו כל שירי פרשת השבוע.
  • בסוף השנה אפשר להכין הופעה של השירים, או להקליט את הילדים שרים אותם.

 

לימוד הפסוקים

נקריא את הפסוקים המתארים את סיפור מגדל בבל (א'-ט'), ונתאר מה כתוב בהם. במהלך הקריאה נדגיש את הפסוק: 

וַיְהִי כָל-הָאָרֶץ שָׂפָה אֶחָת וּדְבָרִים אֲחָדִים…  

נשאל את התלמידים:

  • באיזו שפה לדעתכם דיברו האנשים לפני שה' בלבל את השפות?

נקריא שוב את הפסוקים,לאט, אך קודם- נבקש מהילדים לספור, תוך כדי קריאה, כמה פעם מופיעה המילה "שפה" או "שפתם". (אפשר לבקש מהתלמידים למחוא כף כל פעם שמגיעים למילה). לאחר שהתלמידים סופרים ועונים, נכתוב את המילה "שפה" על הלוח.

נמשיך ונשאל:

  • מהי השפה המשותפת לכל הילדים בכיתה? 

 

התבוננות

נשים לב יחד עם התלמידים לבלבול השפות. לשם כך נקרא שוב את הפסוק: 

הָבָה נֵרְדָה וְנָבְלָה שָׁם שְׂפָתָם אֲשֶׁר לֹא יִשְׁמְעוּ אִישׁ שְׂפַת רֵעֵהוּ.  

נסביר את עונשם של אנשי בבל בבלבול השפות. נשאל את התלמידים:

  • אילו שפות אתם מכירים?
  • מי יודע להגיד מילים בשפות שונות?

 

הפנמה

על מנת להבין עד כמה השפה חשובה לנו נדגים בכיתה בעזרת המשחקים הבאים:

נקריא רשימה של פעולות- חלקן עושה היפעולות שעושים כל אחד לבדו וחלקן פעולות שעושים יחד. נבקש מהתלמידים להרים ידיים בכל פעם שהיא מקריאה פעולה שעושים אותה ביחד:

  1. לצחצח שיניים.
  2. לערוך שולחן.
  3. להתלבש.
  4. לישון.
  5. לבנות בית.
  6. לשחק.
  7. לנעול נעליים.
  8. לדבר.
  9. לשחק מחבואים.
  10. להתקלח.

לאחר שראינו שיש פעולות שונות, חלקן מתאימות לעשיה יחד וחלקן לעשיה לבד. נבקש מהתלמידים להתחלק לזוגות.  נבקש מכל תלמיד להסביר לתלמיד שיושב לידו מה עשה אתמול, אך בלי לדבר.

נשאל:

  • איך הסתדרתם בלי לדבר?
  • איך הבנתם אחד את השני?
  • האם הדיבור היה עוזר לכם?

האנשים שבנו את מגדל בבל רצו לבנות מגדל מאוד גבוה, נגד מה שה' ציווה אותם, ובשביל זה הם היו חייבים לעבוד ביחד, ולהבין אחד את השני. כעונש, ה' בלל את שפתם. מצב זה גרם לכך שפתאום האנשים לא הבינו אחד את השני, וכל אחד הלך לגור במקום אחר.

 

דף עבודה

להרחבה ודרך נוספת של חווית בלבול השפה, נחלק את התלמידים לחברותות ונבקש מהם לעבוד על דף העבודה

 

שִׁיר

נזמין את התלמידים ללמוד את המילים המובאות בשיר.

אוֹרְחִים לַקַּיִץמִלִּים וְלַחֵן: נָעֳמִי שָׁמַר

אֶצְלֵנוּ בֶּחָצֵר

בַּצֵּל עֲצֵי הַזַּיִת

בָּאִים בְּדֶרֶךְ כְּלָל

הֲמוֹן אוֹרְחִים לַקַּיִץ

לְכָל אֶחָד מֵהֶם

שֶׁפֶּה מִשֶּׁלּוֹ

וְדָרַך מִשֶּׁלּוֹ

לְהַגִּיד שָׁלוֹם.

 

בֵּן מֵאִיטַלְיָה אוֹמֵר בונגורנו

בַּת מְצָרֶפֶת אוֹמֶרֶת בונזור

קֵן מִיַּפַּן אוֹמֵר אוהיו

כְּשֶׁהוּא בָּא לַבִּקּוּר

קיי מהוואי אוֹמֵר אלוהה

טניה מִבְּרִיטַנְיָה אוֹמֶרֶת הלו

כָּל מֵי שֶׁבָּא אֵלֵינוּ הַבַּיְתָה

יֵשׁ לוֹ שָׁלוֹם מְשָׁלוֹ.

 

צָבַעְנוּ אֶת הַגָּדֵר

קָצַרְנוּ אֶת הַדֶּשֶׁא

יַלְּדִי כָּל הָעוֹלָם

יוּכְלוּ עַכְשָׁו לָגֶשֶׁת

לַפָּתוּחַ לָרְוָחָה

אֶת הַשַּׁעַר הַיָּרֹק

וּלְהָבִיא בְּרָכָה

מֵרָחוֹק רָחוֹק.

 

גוניה מִקְּנִיָּה תֹּאמַר לִי גמבו

יאן מִיָּוָן קַלְמָרָהּ יֹאמַר

צִיֵּן מִסִּין יֹאמַר ניכאומה

וְיִשָּׁאֵר עַד מָחָר

גִּיל מִבְּרַזִיל יֹאמַר בום דיא

קוקו מִמַּרוֹקוֹ יֹאמַר אַהְלָן

וְהַבְּרָכָה שֶׁהוּא יָבִיא לִי

הִיא הַיָּפָה מִכֻּלָּן.

 

אֶצְלֵנוּ בֶּחָצֵר

בְּצֵל אִילָן פּוֹרֵחַ

יַלְּדִי כָּל הָעוֹלָם

בָּאִים לְהִתְאָרֵחַ

אֶצְלֵנוּ בֶּחָצֵר

יַלְדֵי הָעוֹלָם כֻּלּוֹ

רוֹקְדִים בַּמַּעְגָּל

וְאוֹמְרִים שָׁלוֹם.

חדש באתר

על סמארטפונים ומרחבי זמן
מהו זמן ילדי? ומה השפעת הפלאפונים על המרחב שלנו בכלל ומרחב הלמידה?

מהבלוג שלנו

על סמארטפונים ומרחבי זמן שונים
מהו זמן ילדי? ומה השפעת הפלאפונים על המרחב שלנו בכלל ומרחב הלמידה?
הצטרפו לרשימת התפוצה שלנו והיו חלק
מקהילת אנשי חינוך חולמים ויוצרים