תיכון
יסודי
גני ילדים
חומרי הוראה > יסודי > תנ"ך > שופטים פרק ג': אהוד בן גרא - חלק ב

שופטים פרק ג': אהוד בן גרא - חלק ב

צוות לב לדעת
הדפסה
מקצוע: תנ"ך
כיתה: ג-ד
נושא: השופט השני- אהוד בן גרא. פרק ג', פסוקים י"ב- ל'.

אהוד בן גרא היה "איטר יד ימינו" - שמאלי. הוא השתמש במשהו שייחודי לו כדי לנצח את אוייביו. מה הכוח המיוחד שלנו, ואיך נוכל להשתמש בו טוב?

שיעור זו הינו השיעור השני מתוך שלושה שיעורים העוסקים בשופט 'אהוד בן גרא'. 

  • שיעור א'- פתיחה ומפגש עם הפסוקים.
  • שיעור ב'- הפנמה.
  • שיעור ג'- התבוננות וסיכום.

 

פתיחה

שיעור זה נסמך על קריאת הפסוקים בשיעור הקודם. אם השיעורים לא צמודים זה לזה, כדאי לכנס כל קבוצה לקריאה חוזרת של הפסוקים.

 

התבוננות

נחלק את הכיתה לשתיים: חצי מהתלמידים מכינים הצגה על הסיפור, וחצי מהתלמידים מסדרים את הכיתה להצגה, ומכינים תפאורה להצגה. (תפאורה = מציירים על בריסטול גדול את ארמונו של מלך מואב ותולים אותו על הלוח, מכינים כיסא למלך עגלון, אולי גם חרב מבריסטול).

הקבוצה שמכינה את ההצגה תקבל תדרוך קצר להשתמש בקטעי פסוקים מצוטטים כגון: דבר סתר לי אליך או דבר אלוקים לי אליך ולשלבם בהצגה (ניתן להכין מראש כרטיסיות עם פסוקי הדו שיח).

כדאי שהמורה תעזור בחלוקת התפקידים בשתי הקבוצות.

  • החלוקה צריכה להיות על-פי בחירתם של הילדים, כל ילד בוחר באיזו קבוצה להיות. תוך כדי תהליך הבחירה, תפקידה של המורה הוא לנתב את הבחירה לחלוקה פחות –או-יותר שווה, ולעזור לילדים שקשה להם לבחור.
  • בשתי הקבוצות- כדאי לבחור ילד "סדרן". הוא אחראי על חלוקה הוגנת וטובה של התפקידים- להצגה, ולתפאורה.

לאחר בערך עשרים דקות, הכיתה מתאספת בחזרה. ניתן לשני נציגים מקבוצת התפאורה להציג את עבודתם ולהכריז על תחילת ההצגה.

קבוצת המציגים מעלה את ההצגה.

  • חשוב מאוד לתת משוב חיובי ובונה לשתי הקבוצות. במשוב כזה מומלץ להשתמש בהארות והערות מדויקות. לדוגמא: עבדתם יפה אחד עם השני, השקעתם בהכנה, הצגתם בצורה ברורה וכדו').

 

חדש באתר

מהשאלה לשיעור
שאלות לב לדעת, עמ"ר, מזמינות אותנו לכוון את ההוראה שלנו להוראה מעמיקה ומשמעותית.

מהבלוג שלנו

אני מרשה בכיתה
מה אנחנו 'מרשים' בכיתה שלנו? ומדוע? מה זה מצמיח?
הצטרפו לרשימת התפוצה שלנו והיו חלק
מקהילת אנשי חינוך חולמים ויוצרים