תיכון
יסודי
גני ילדים
חומרי הוראה > יסודי > חינוך לשוני > ברכת מעין שלוש- חלק א

ברכת מעין שלוש- חלק א

צוות לב לדעת
הדפסה
מקצוע: חינוך לשוני
כיתה: ה-ו
נושא: ברכת מעין שלוש

הכרות מעמיקה עם ברכת "מעין שלוש". בברכה זו יש תמצית של שלוש ברכות מברכת המזון. תמצית זו עוסקת בהודאה לה', תודה על א"י ובקשה לבניין ירושלים.

פתיחה למורה- שיעור זה הוא שיעור ראשון מתוך שני שיעורים בנושא 'ברכת מעין שלוש'. 

מטרות:

מטרות שפה: 

  • זיהוי תופעות ייחודיות של הלשון (חזרות) להבנת משמעות הברכה, הבנת המסר העולה מהברכה והנמקתו.
  • דרכי התמודדות עם מילים קשות (שיעור שני).

מטרת תוכן: הבנת משמעות ברכת "מעין שלוש".

מטרה ערכית: אמירת הברכה מתוך הבנה והזהות איתה.

 

פתיחה והזמנה ללימוד

נחלק לתלמידים ביגלה ופירות משבעת המינים (מורה שמעוניין יכול להסתפק בתמונות). נשאל את התלמידים:

  • מה הקשר בין האוכלים השונים שהבאנו?
  • מדוע לדעתכם הבאנו אותם?

נאמר שהברכה האחרונה על מאכלים אלו היא 'ברכת מעין שלוש'. נמשיך בשאלות שקשורות לשם הברכה:

  • למה לדעתכם שמה של הברכה הוא 'ברכת מעין שלוש?
  • אילו שלושה נושאים כלולים בברכה זו?

 

מפגש  ראשוני עם המקור

נקרין על הלוח את נוסח הברכה(המורה יחליט איזה נוסח להקרין, אפשר גם את שני הנוסחים המוכרים).

נקרא את נוסח הברכה. נבחין יחד עם התלמידים שהברכה מתייחסת לשלושה דברים נבדלים בדיבור אחד.

שאלות מנחות:

  • אלו מילים חוזרות על עצמן?
  • מדוע?

נאסוף מן התלמידים את התשובות לשאלות המכוונות. נראה יחד עם התלמידים כי המילה "על" חוזרת בברכה פעמים רבות מאד, גם "פרי" על הטיותיה "וארץ". נשאל את התלמידים:

  • מה התחושה העולה מריבוי החזרות?
  • איזו ייחודיות החזרות מעניקות לברכה?

דרך הדיון נראה את ייחודיותה של ברכת "מעין שלוש". ברכה זו מבקשת להחזיק הרבה, במסגרת אחת. הפניה לה' מכילה תודה על המזון, גם תודה על הארץ, וגם בקשה לבניין ירושלים 

 

התבוננות והבנה

בכתות בהן אין ידע הלכתי מקדים לגבי סוגי הברכות, כדאי לבחור באפשרות הבאה:

אפשרות א: נחלק את התלמידים לזוגות ונבקש מהם לעבוד על פי ההוראות הבאות:

  • לקרוא בזוגות את הברכה,
  • לסמן בתוך הנוסח מלים ששייכות לתודה, ומלים ששייכות לבקשה.
  • מתי אומרים את הברכה- לפני או אחרי האוכל? איזה אוכל?
  • אלו תוספות יש בברכה שאינן קשורות למזון ישירות?

בכתות בהן יש ידע קודם בסיווג ברכות ניתן לבחור באפשרות ב':

אפשרות ב: נחלק את התלמידים לזוגות ונבקש מהם ללמוד שוב את הברכה בעזרת דף עבודה.  

לאחר העבודה בזוגות נדון עם התלמידים על תשובותיהם ונסכם את העבודה בזוגות. ראינו שבברכה יש סוגים שונים של פניה להקב"ה. אפשר להגדיר אותם כתודה בקשה ושבח. (במידה ויש צורך, נחדד את הפניות האלה כפי שהן מופיעות בתוך הברכה עצמה). 

 

הפנמה

  • נבקש מהתלמידים לערוך רשימה של שלושה עניינים שהיו רוצים להגיד לה', על פי החלוקה שראינו בברכה- בקשה, תודה ושבח.  

למורה- בכתות שפניה כזאת לא מתאימה, אפשר להציע כתיבה לאדם ולא להקב"ה על פי חלוקה זו.

  • נבקש מהתלמידים לנסות לחבר את הדברים לפסקה אחת, שתכיל את שלושת המרכיבים.
  • נבקש מכמה תלמידים לשתף בכתיבתם.

למורהבכיתה שהתלמידים לא מעוניינים לשתף אפשר לשאול:

  • זה היה קשה?
  • אתם מרגישים שהפסקה מובנת, מכילה את שלושת הדברים שבקשתם לומר?
  • האם היא מניחה את דעתכם?
  • מה הייחודיות בעיניכם בשילוב מרכיבים אלה בפניה?

 

סגירה שהיא פתיחה

פגשנו בשיעור את ברכת מעין שלוש, את מילותיה היפות, ואת הדברים שבאמצעותה אנחנו מבקשים לומר לקב"ה אחרי ששבענו מטובו. סיווגנו אותה למאפיינים, וראינו שמדובר בברכה שלאחר האוכל.

  • במה שונה ההרגשה של אדם המברך את ה' לפני שהוא אוכל, ואחרי ששבע?
  • מה עוד מייחד ברכה שמברכים כשרעבים, לעומת ברכה כזאת, של סוף סעודה?

 

הרחבות

מאמר מקיף של הרב יהודה ברנדס על ברכות הנהנין בהקשרן במסכת ברכות.

חדש באתר

עושים סיפור!
הצטרפו אלינו להרפתקאות בעקבות הספרים!

מהבלוג שלנו

פרשנות פנימית לווידוי
הצעה לפרשנות פנימית לתחנון ולווידוי שבמרכז תפילת יום הכיפורים.
הצטרפו לרשימת התפוצה שלנו והיו חלק
מקהילת אנשי חינוך חולמים ויוצרים
אנחנו מתחדשים!!! תכף תכף ועוברים לבית חדש, לאתר חדש. מוזמנים להשתתף איתנו בבניה ובדיוקים, נשמח אם תוכלו להצטרף אלינו ולמלא את 'שאלון לב לדעת'. מחכים לכם... לכניסה לסקר לחצו כאן