תיכון
יסודי
גני ילדים
חומרי הוראה > יסודי > חינוך לשוני > איכות הסביבה- חלק ג

איכות הסביבה- חלק ג

צוות לב לדעת
הדפסה
מקצוע: חינוך לשוני
כיתה: ג-ד
נושא: הבנת חשיבות שמירת איכות הסביבה מתוך עיון במקורות יהודיים וסיפור חוויתי

היחידה תעסוק במדרש וסיפור חוויתי העוסקים בשמירה על איכות הסביבה. נתמקד בהפקת משמעות מהמדרש בפן הערכי וכיצד משמעות זו עשויה לבוא לידי ביטוי אישי ע"י התלמידים. נחזק את ערך שמירת הסביבה ושמירת העץ בסיפור "על אורן והאורן שלו" של לאה נאור.

פתיחה למורה- שיעור זה הוא חלק ממערך של שלושה שיעורים בנושא של איכות הסביבה. שיעור זה הינו השיעור השלישי במערך. 

מטרות:

מטרת שפה: הפקת מידע ממדרש (שיעור ראשון), כתיבת סיפור שיש בו אירוע (שיעור שני), הסקת מסקנות והבעת עמדה (שיעור שלישי).

מטרה ערכית: חיבור התלמידים לערך שמירה ואחריות סביבתית.

 

פתיחה 

נקרא במליאה את תחילת הסיפור עד שורה 14 והתלמידים יתבקשו רק לצייר את אורן ליד האורן.

משימה לזמן הקריאה- מי גר באורן ?

  • מומלץ להקרין את הסיפור על המסך ובמקביל לתת לילדים את הטקסט במקראה או בצילום.

 

פגישה ראשונית עם הטקסט

נחלק את התלמידים לזוגות. 

נבקש מהם להמשיך בקריאת הסיפור בזוגות ולסמן את טענותיו של אורן ואת טענותיהם של עובדי חברת החשמל בצבעים שונים.

עַל אֹרֶן וְהָאֹרֶן שֶׁלּוֹ  / באתר של לֵאָה נָאוֹר

 

הפנמה

קישור בין שני חלקי היחידה.

נבקש מן התלמידים לקרוא שוב את המדרש שקראנו בשיעור הראשון. ולכתוב, כיצד מתקשר הסיפור לדברי המדרש.

סבב בעל-פה לשמיעת התלמידים.

 

שיעורי בית 

  1. האם נתקלתם בשכונתכם במקרה דומה או שמעתם על מקרה כזה?
  2. חפשו בעיתונים כתבות בנושא איכות הסביבה והביאו לכתה.

(היה מקרה בשכונת זיו בחיפה כשרצו לכרות עצים בני 100 בשדרה ברח' טרומפלדור... העצים נצחו!  בעיר רחובות – העצים "הפסידו.".. נכרתו פרדסים  בני  100 לצורך בנית שכונת מגורים)

  1. משימת כתיבה: האם אתה יכול לשמור על סביבתך כילד? כתוב מס' אפשרויות לשמירה על הסביבה.

 

סגירה שהיא פתיחה

בכתה-נבחר תחום אחד בו נוכל ככיתה לתרום לשמירה על הסביבה: איסוף בקבוקים למחזור, לקיחת אחריות לשמירת יער, סיירת ניקיון שכונתית, .יצירת "זבל אורגני" בחצר בית- הספר ועוד.

 

הרחבות למורה

הערות למורה:

  • ניתן להעלות דיון בכיתה ברמה גבוהה .על  התנאים בהם מותר לאדם לפגוע באיכות הסביבה .ניתן להביא דוגמאות של בניית בתים סלילת כבישים, כשאין אפשרות אחרת לעקוף שטח מיוער.
  • אפשרות נוספת ללמידה כדי להעצים את התנגדות הילדים לגדיעת העץ:
  • ניתן להתחיל לקרוא את הסיפור וכשמגיעים לקטע שאורן טיפס על העץ ועובדי העיריה למטה, עוצרים ובוחרים תלמידים שימחיזו את הקטע.
  • אפשר כהרחבה להסביר לתלמידים את הבעיות האקולוגיות הנוצרות כתוצאה מכריתת עצים.

חדש באתר

מהשאלה לשיעור
שאלות לב לדעת, עמ"ר, מזמינות אותנו לכוון את ההוראה שלנו להוראה מעמיקה ומשמעותית.

מהבלוג שלנו

על סמארטפונים ומרחבי זמן שונים
מהו זמן ילדי? ומה השפעת הפלאפונים על המרחב שלנו בכלל ומרחב הלמידה?
הצטרפו לרשימת התפוצה שלנו והיו חלק
מקהילת אנשי חינוך חולמים ויוצרים