תיכון
יסודי
גני ילדים
חומרי הוראה > תיכון > מחשבת ישראל > הערכה חלופית בנושא שמחה

הערכה חלופית בנושא שמחה

שירה שדה
הדפסה
מקצוע: מחשבת ישראל
נושא: שמחה

הצעה לקיום הערכה חלופית בנושא שמחה. באמצעות מטלת הביצוע, התלמידים יחשפו למקורות ויבינו מהי שמחה אמתית, תוך השקה לעולמם האישי ולדברים שמשמחים אותם.

 

מטרות העבודה

●       התלמידות ידונו ויעשירו את עולמן בנושא שמחה אמתית מהי.

●       התלמידות יכירו מקורות העוסקים בנושא שמחה.

●        התלמידות יחשבו על הדברים שגורמים להן באופן אישי לשמחה.

הנחיות לתלמיד:

חלק א': הבעת עמדה- עבודה בזוגות ( 10 נק').

  1. שמחה היא מילה שאנחנו משתמשים בה המון. אבל בעצם, מהי שמחה? נסי לכתוב מהו לדעתך פירוש המילה.
  2. מהי לדעתך שמחה חיצונית? ומהי שמחה פנימית?
  3. חשבי על אדם כלשהו, המוכר לך באופן אישי או על אדם מפורסם {חברה/ קרוב משפחה/ רב/ שכן/ איש צוות בביה"ס/ כוכב קולנוע/  וכו'}, שנתפס בעיניך כאדם שמח. מדוע הוא נתפס בעיניך ככזה? תארי 3 תכונות שלו שמעידות על כך שהוא אדם שמח.
  4. מהם לדעתך הדברים הגורמים לאדם להיות מאושר?

עבודה אישית:

  1. חשבי על נקודת זמן בחייך בה הרגשת מאושרת מאוד. תארי אותה. מה גרם לך לאושר?
  2. מהם הדברים שגורמים לך אושר בחיים? אילו דברים מרחיקים אותך מתחושת אושר?

 

חלק ב': מקורות בנושא שמחה - עבודה בזוגות (30 נק').

קראי בעמ' 126 את דבריו של הרב קוק: "השמחה היא אחת… הנפש הבריאה".

  • מה דעתך על תפיסתו של הרב קוק לגבי נפש האדם, האם באמת טבע האדם הוא להיות שמח, או שעליו להתאמץ ולעבוד על מנת להגיע לשמחה? הסבירי את דעתך.

קראי בעמ' 137 למטה את דבריו של רבי לוי יצחק מברדיטשוב: "כשאדם מתפלל ולומד...ואדוני האדונים".

  • פסקה 1: כיצד משפיעים התפילה וקיום המצוות של האדם, על הקב"ה?
  • למה מקביל רבי לוי יצחק את התפילה, לימוד התורה ועבודת ה' של האדם? (ראי בסוגריים).
  • פסקה 2: על פי רבי לוי יצחק, מה צריך להיות מקור השמחה של האדם?
  • מה דעתך על האמירה שהידיעה שאנו גורמים שמחה לבוראנו מעוררת בנו שמחה? האם הרגשת זאת פעם בעצמך?
  • פסקה 3: האם לפי רבי לוי יצחק, הענווה גורמת לאדם לשמחה או מרחיקה אותו ממנה?

קראי את התרגום לסיפור מהגמרא במסכת ברכות: "תרגום: מהי משמעות… הכל לטובה".

  1. כתבי במילים שלך את תוכן הגמרא.
  2. אילו תכונות צריך האדם על מנת לומר על כל מה שקורה לו שהוא לטובה, או לברך על דבר שלילי שקרה?
  3. סיפורו של רבי עקיבא מסתיים בטוב, אך האם גם במקרה שהסוף אינו טוב, גם אז צריך האדם להאמין ש'הכל לטובה'?

 

חלק ג': צפייה בסרטונים - עבודה בזוגות (30 נק').

צפו בסרטונים הבאים והשיבו על השאלות שלאחריהם:

א. פאטץ אדאמס - 1, 2.

בסרט באה לידי ביטוי ההתנגשות בין הממסד הרפואי המסורתי, הדוגל בשמירת מרחק ביחסים בין רופא לחולה, לבין הסטודנט לרפואה, הנטר אדאמס, הטוען כי יחס אישי לחולה, האזנה למה שמציק לו וניסיון לעורר בו חיוך ושמחת חיים במיוחד במצבים קשים, הם בגדר תרופה וכי מטרת הטיפול הרפואי צריכה להיות גם שיפור איכות חייו של החולה הסובל "ולא רק דחיית מותו". תקציר הסרט בקישור הזה.

  1. לדעת פאט'ץ אדאמס, מהו תפקיד השמחה בתהליך הריפוי של החולה?
  2. איזה שאלה היית רוצה לשאול את פאט'ץ אדאמס, ומה לדעתך הוא היה עונה עליה?
  3. לאיזה מהמקורות שלמדנו על נושא השמחה מתקשר לדעתך הסרטון? מה מלמדים אותנו המקור והסרטון על מהות השמחה? הסבירי.

 

ב. שומע תפילה

סרט חזק על התמודדותו של מנדי, נער חולה C.P, שלמרות קשייו ושונותו הבולטת בחר בדרך של עבודת ה' ושמחה תמידית, בתמיכתם המסורה של הוריו.

  1. מה לדעתך מביא את מנדי לשמחה, למרות מצבו?
  2. כתבי משפט שריגש אותך בסרטון זה. מי אמר אותו ולמי. הסבירי מדוע בחרת במשפט זה.
  3. לאיזה מהמקורות שלמדנו על נושא השמחה מתקשר לדעתך הסרטון? מה מלמדים אותנו המקור והסרטון על מהות השמחה? הסבירי.

 

ג. הנעליים שלי

סרטון קצר ונוגע ללב על קבלת העצמי ועל הטעות שבקנאה באחרים.

  1. מה מלמד אותנו סרטון זה אודות שמחה בחיים? האם/ כיצד הוא מתקשר למקור שלמדנו?
  2. כתבי ברכה קצרה ליומולדת של הנער בעל הנעליים הקרועות. מה את מאחלת לו? התייחסי הן למישור הפיזי והן למישור הנפשי.

 

ד. הביאי סצנה מסרט אחר/ סרטון כלשהו אשר ניתן ללמוד ממנו על השמחה.

  1. צרפי לינק + מילות חיפוש מדויקות בגוגל. אם מדובר בסרט ארוך כתבי מהן הדקות המדויקות של הסצנה.
  2. מה מלמד אותנו סרטון זה אודות שמחה בחיים?
  3. לאיזה מהמקורות שלמדנו מתקשר הסרטון? אם הוא אינו מתקשר לאחד המקורות שלמדנו, תוכלי לחפש מקור מתאים אחר בספר בפרק על השמחה. היעזרי בתוכן העניינים (עמ' 125) ע"מ למצוא מקור מתאים.

 

חלק ד': ראיון - עבודה אישית (20 נק').

ראיינו אדם בעל ניסיון חיים שאתם מעריכים מאוד (זה יכול להיות אדם מבוגר כמו סבא או סבתא, או כל אדם חכם בעל שיעור קומה).

בקשו לשמוע מאדם זה מהן התובנות שלו לגבי אושר. שאלו אותו:

1. מניסיון החיים שלך, מה גורם לאנשים להיות מאושרים באמת?

2. מה דעתך על ההיגדים הבאים- האם אתה מסכים עם ההיגדים הבאים, או לא, ומדוע:

  •  שמחה מוגזמת היא עניין מסוכן בפני עצמו.
  • קדושה אמתית משיגים מלימוד רציני בכובד ראש, ולא מבדיחות.
  • השמחה היא מטרה- מצווה להיות בשמחה.

3. לימדו ביחד את הקטע המופיע בספר בעמ' 130, של בעל ה'נתיבות שלום': "על פי האמור… מתאים לכך".

  • הסבירו בע"פ את הקטע במילים שלכם, ולאחר מכן כתבי את התשובות שתעלו בשיחה ביניכם,לשאלות הבאות:
  • מה חושב בעל ה'נתיבות שלום' על חשיבותה של השמחה?
  • כיצד אין לפרש את משמעות השמחה?
  • בעל ה'נתיבות שלום' מציע דרך של שמחה "הבאה מתוך התבוננות מעמיקה"- מהי לפי הבנתכם התבוננות זו? על מה חושבים? האם גם אתם פועלים בדרך זו מפעם לפעם?

4. רשות: הוסיפו לראיון שאלה משלכם!

 

נקודות ינתנו גם על :

הגשה בזמן (5 נק').

הגשת רפלקציה שתינתן ע"י המורה בסוף התהליך (5 נק').

 

 

חדש באתר

גשם גשם בוא
אסופת מערכי שיעור בתיכון העוסקים בבקשת הגשמים.

מהבלוג שלנו

הצטרפו לרשימת התפוצה שלנו והיו חלק
מקהילת אנשי חינוך חולמים ויוצרים