תיכון
יסודי
גני ילדים
חומרי הוראה > תיכון > תנ"ך > קהלת פרק א

קהלת פרק א

מרים בלומנטל
הדפסה
מקצוע: תנ"ך
נושא: כתובים, קהלת

קוהלת א/ א-יא

  • נקרא את היחידה.

א-ג כותרת, נשאיר אותה בנתיים בצד.

  • בפסוקים ד-ז: תאור טבע.

אחת הבנות מכתיבה פעלים על הלוח. מהי התחושה? תנועה, התקדמות.

  • האומנם? נבדוק אחד אחד את הדברים המתוארים: ארץ, שמש , רוח, נחלים.

יש תנועה אבל היא מעגלית. אין התקדמות. פעלי התנועה מחדדים את המסר שיש כאן אשליה אופטית.

  • למה דווקא בחר לתאר את העצמים האלה בטבע? 4 היסודות. כלומר אלה לא דוגמאות אלא טבע העולם.
  • האם משהי רוצה לטעון נגד קהלת? את פסוקים ח-יא' ניתן לקרוא כתשובות לשאלות אפשריות על תפיסתו של קהלת.: (לבקש מהן לנסח את השאלות)

פס' ח': אולי רק הדברים שציינת לא מתקדמים ולא משתנים ושאר העולם כן?

פס' ט: גם אם הטבע ללא שינוי, אולי החיים האנושיים הם דינמיים ומתפתחים?

פס' י-יא: אבל יש גילויים חדשים, המצאות חדשות....

  • היחס בין הכותרת לפסקה: מסקנה והוכחה. (מה המשמעות של מבנה כזה?)
  • שני מרכיבי המסקנה 1. "הבל הבלים אמר קהלת הבל הבלים הכל הבל" 2. "מה יתרון לאדם בכל עמלו שיעמול תחת השמש"- לבקש מהן להסביר במילים שלהן.
  • תרגיל עיון בקונקורדנציה: "הבל" לכיתה.( "עמל" לבית.)

פסוקים חשובים: כאשר יש תקבולת... משלי כא/ו הבל= אד, זכריה י/ב, הבל= שוא, ישעיה נז'/יג הבל= רוח, משלי לא/ל הבל =שקר

  • (השוואה לתהילים קד'- נקודת המבט משמעותית.)
  • השאלה של קהלת: "מה יתרון לאדם בכל עמלו שיעמול תחת השמש?"

איזו שאלה זו? איפה מוצאים לה תשובה?

יג(מסקנה) ידA (הסבר) ידB (מצד שני....) טו (חוזר בו מקביעתו) טז (נימוק)

יז- כג: מהי מרגיש קהלת?

למה?

  • מה זה כד- כו: מסקנה? התייאשות מההתפלספות??

עוד על הייאוש: שירים וקטעים: להקביל לקהלת: מה מקור הייאוש? החיפוש? חוסר החיפוש? אידיאלים? עשייה?

  •  חזרה אל המילים המנחות: "אני", "תחת השמש", "הבל"- יעקובסון: בעזרת המילים המנחות מסביר את מקור היאוש.

חדש באתר

יום מורשת גוש קטיף
אסופת מערכי שיעור בתיכון לקראת יום מורשת גוש קטיף
הצטרפו לרשימת התפוצה שלנו והיו חלק
מקהילת אנשי חינוך חולמים ויוצרים