תיכון
יסודי
גני ילדים
חומרי הוראה > תיכון > תנ"ך > קהלת פרק א

קהלת פרק א

מרים בלומנטל
הדפסה
מקצוע: תנ"ך
נושא: כתובים, קהלת

קוהלת א/ א-יא

  • נקרא את היחידה.

א-ג כותרת, נשאיר אותה בנתיים בצד.

  • בפסוקים ד-ז: תאור טבע.

אחת הבנות מכתיבה פעלים על הלוח. מהי התחושה? תנועה, התקדמות.

  • האומנם? נבדוק אחד אחד את הדברים המתוארים: ארץ, שמש , רוח, נחלים.

יש תנועה אבל היא מעגלית. אין התקדמות. פעלי התנועה מחדדים את המסר שיש כאן אשליה אופטית.

  • למה דווקא בחר לתאר את העצמים האלה בטבע? 4 היסודות. כלומר אלה לא דוגמאות אלא טבע העולם.
  • האם משהי רוצה לטעון נגד קהלת? את פסוקים ח-יא' ניתן לקרוא כתשובות לשאלות אפשריות על תפיסתו של קהלת.: (לבקש מהן לנסח את השאלות)

פס' ח': אולי רק הדברים שציינת לא מתקדמים ולא משתנים ושאר העולם כן?

פס' ט: גם אם הטבע ללא שינוי, אולי החיים האנושיים הם דינמיים ומתפתחים?

פס' י-יא: אבל יש גילויים חדשים, המצאות חדשות....

  • היחס בין הכותרת לפסקה: מסקנה והוכחה. (מה המשמעות של מבנה כזה?)
  • שני מרכיבי המסקנה 1. "הבל הבלים אמר קהלת הבל הבלים הכל הבל" 2. "מה יתרון לאדם בכל עמלו שיעמול תחת השמש"- לבקש מהן להסביר במילים שלהן.
  • תרגיל עיון בקונקורדנציה: "הבל" לכיתה.( "עמל" לבית.)

פסוקים חשובים: כאשר יש תקבולת... משלי כא/ו הבל= אד, זכריה י/ב, הבל= שוא, ישעיה נז'/יג הבל= רוח, משלי לא/ל הבל =שקר

  • (השוואה לתהילים קד'- נקודת המבט משמעותית.)
  • השאלה של קהלת: "מה יתרון לאדם בכל עמלו שיעמול תחת השמש?"

איזו שאלה זו? איפה מוצאים לה תשובה?

יג(מסקנה) ידA (הסבר) ידB (מצד שני....) טו (חוזר בו מקביעתו) טז (נימוק)

יז- כג: מהי מרגיש קהלת?

למה?

  • מה זה כד- כו: מסקנה? התייאשות מההתפלספות??

עוד על הייאוש: שירים וקטעים: להקביל לקהלת: מה מקור הייאוש? החיפוש? חוסר החיפוש? אידיאלים? עשייה?

  •  חזרה אל המילים המנחות: "אני", "תחת השמש", "הבל"- יעקובסון: בעזרת המילים המנחות מסביר את מקור היאוש.

חדש באתר

לך ירושלים
שיעורים לתיכון ליום ירושלים

מהבלוג שלנו

הצטרפו לרשימת התפוצה שלנו והיו חלק
מקהילת אנשי חינוך חולמים ויוצרים