תיכון
יסודי
גני ילדים
חומרי הוראה > תיכון > ספרות > נפרדנו כך- לאה גולדברג

נפרדנו כך- לאה גולדברג

מירב ראובינוף
הדפסה
מקצוע: ספרות, שירה מודרנית
נושא: זוגיות ואהבה

פעמים רבות בחיים אנו נפרדים מאנשים יקרים. פרידה היא בדרך כלל דבר שקשה מבחינה רגשית, ואם לא נעשתה מרצון היא קשה אף יותר. לחלק מבני הנוער יש חבר או חברה בגיל התיכון, ולפעמים גם הם מתנסים בפרידה. שיר זה עוסק בפרידה בין זוג אוהבים.

שיעורי ספרות באתר לב לדעת  נכתבו על ידי מורים ומדריכים מנוסים ועיקרם הם הצעות הפנמה והשראה. על כל מורה להפעיל שיקול דעת לגבי הוראת התכנים. מאמרים מוסמכים לתכני הבגרות מופיעים רק באתר הרשמי של מפמ"ר ספרות בחמ"ד ד"ר טלי יניב

 

 

נפרדנו כך / לאה גולדברג

נפרדנו כך,
היטב היטב חרה לי
הערפל ביננו כחומה
זאת הטיפה
שעל ידי נותרה לי
טיפת סגריר ודאי היא,
לא דמעה.

לדור הזה
הבכי הוא כלימה
הוא לא יבכה
על אהבה גוססת
ביום הדין
ובלילות החסד
אדיש וגא
הוא לא יוריד דמעה.

נפרדנו כך:
הרחוב המה המה
דחפני איזה הלך
ומנגד הערפל תלוי כהינומה.

מאין בליבי חדווה חוגגת,
אולי בכל זאת
זו היתה דמעה

 

  • המורה תיתן לתלמידות  את השיר ותקריא אותו.
  • המורה תבקש שכל תלמידה תבחר שורה או ביטוי מהשיר שמצא חן בעיניה ותכתוב אותו.

          מתחתיו תכתוב כל אחת כל מה שעולה בדעתה באותו רגע.

  • בשלב זה מי שרוצה תקריא מה שכתבה.

           בדרך זו נשיג חיבור של התלמידה אל השיר וכן יתברר תוכנו של השיר.

  • המורה תשאל מהם הרגשות שעולים בזמן פרידה מאהוב מניסיון אישי או מי שלא רוצה לשתף, אז מקריאת ספר או  מראיית סרט?
  • ואז תעבור לשיר: אלו רגשות עולים בשיר וכיצד הם באים לידי ביטוי?
  • כאן אפשר לשאול באלו אמצעים אומנותיים מודגשים הרגשות הללו?

מוטיב הדמעה - מוטיב הדמעה הוא מרכזי בשיר, כי הדמעה היא ביטוי לצד הפנימי, הרך של האדם.

חזרה: היטב היטב חרה לי

ארמז: "היטב חרה לי עד מוות..." (יונה ד' / ט')- ממחיש את עוצמת הכעס

דימוי: הערפל בינינו כחומה, הערפל תלוי כהינומה מעֵבר לתפקיד ההמחשה, מדגיש הדימוי את המהֲפך שמתחולל בדוברת.

האנשה: חדווה חוגגת, לחדוָה יישות מִֹשֶּלָהּ, והיא מאֲפילה על כל רגש אחר שמתואר בשיר.

 ניגוד: ביום הדין ובלילות החסד, היטב חרה לי מול חדווה חוגגת.

 

  • בשלב זה אפשר לחלק לזוגות, כל זוג בת תספר לשנייה על פרידה שהייתה לה או ששמעה עליה, ומה קרה בסופה.
  • מהו סיום השיר שלנו: אופטימי? פסימי?

האם זהו סיום אופטימי, בגלל שיש תקווה שהאהוב מרגיש גם הוא צער ואז אולי תתיכן פגישה מחודשת בעתיד (ואולי אפילו חתונה)? או שזהו סיום אירוני, השמחה היחידה היא על יכולתו של האהוב לחוש צער כמו שחשה הדוברת?

  • נעבור למבנה השיר: לימוד על הסונטה ותפקידה בשיר:

כתיבת שיר במבנה של "סונטה" היא צורה עתיקה (רנסאנס-איטליה) לכתיבת שיר (בעיקר שירי אהבה), שיש בה שמירה על כללי כתיבה נוקשים וקפדניים מאד: בשיר 14 שורות, בית א' 4 שורות, בית ב' 4 שורות, בית ג' 3 שורות, בית ד' 3 שורות. לשיר חייב להיות משקל מסוים וחריזה קבועה. הסונטה נחשבה לצורה מושלמת וכונתה בעברית " שיר זה"ב ". (זהב=בגימטרייה 14 )  

גולדברג המציאה צורת סונטה חדשה בת 13 שורות: 4+4+3+2 וקראה לה סונטת אהב"ה. (אהבה= בגימטריה 13).

גולדברג כתבה כאן מחזור שיש בו שני שירים, תחת הכותרת: שירי אהב"ה.  

 השיר שלפנינו הוא השני.

השיר בנוי במתכונת מוקפדת, מאופקת ומדויקת של סונטה אך צורה מדויקת זו, נשמרה בעבר דווקא לכתיבת שירי אהבה מלאי רגש.  

גם התוכן של השיר  עוסק במתח שבין גילוי רגש לבין איפוק וחוסר רצון או חוסר יכולת לבטא רגשות עזים כמו אהבה ופרידה. 

  • השמעת הלחן של נורית גלרון לשירה של לאה גולדברג, ודיון האם הלחן מתאים לתוכן השיר?
  • השמעת שירו של שלמה ארצי "שיר פרידה" שמוכר מאוד לתלמידות וזה יכול לחבר אותן מאוד לנושא.

    מהם ההבדלים בין שני השירים? זה שלמדנו ושירו של שלמה ארצי?

 

שיר פרידה/ שלמה ארצי

זה שיר פרידה,

אז בואי רק אמרי שלום.

אני אומר תודה

ואת יודעת שחלום,

סופו להתגשם...

אני אומר תודה

ואחר כך נושם.  

 

כמו חופים שים עוזב,

אני עובר עכשיו ממך.

בין דמעות ובין כאב,

אני הולך אני...  

 

זה שיר פרידות

תמיד אומרים בין השורות,

שכמו חידות,

פרידות גם הן אינן פתורות.

אין בי מנוחה,

רוחך שבי

גם היא בוכה.  

 

כל הפרידות הן עצובות,

כאב המילים חותך,

טלפנתי שנה ולא ענית,

אני הולך ממך.

חדש באתר

לך ירושלים
שיעורים לתיכון ליום ירושלים

מהבלוג שלנו

אני מרשה בכיתה
מה אנחנו 'מרשים' בכיתה שלנו? ומדוע? מה זה מצמיח?
הצטרפו לרשימת התפוצה שלנו והיו חלק
מקהילת אנשי חינוך חולמים ויוצרים