תיכון
יסודי
גני ילדים
חומרי הוראה > תיכון > מחשבת ישראל > הכרת הטוב - שיעור פתיחה

הכרת הטוב - שיעור פתיחה

הילה סרף
הדפסה
מקצוע: מחשבת ישראל
נושא: אני עצמי, מידות

 

הכרת הטוב - ברכה והודיה

(מעובד עפ"י "פחד יצחק" על חנוכה)

 

שלב ראשון – משימה.

לפניכן דף , עליכן לכתוב מכתב לנמען ששמו מופיע בראש הדף. תוכן המכתב שרירותי אבל חייבת להופיע בו 10 פעמים המילה "מודה ".

 

(רשימת הנמענים שיופיעו בראשי הדפים :

אבא , אמא ,הקב"ה ,בית משפט, בית כלא שבו היית אסורה שנים , בעל דין שלווית ממנו כסף ועדיין לא החזרת,אח , אחות ,אלייך עצמך, חברה בכיתה א' שהעלמת ממנה את העט היקר שלה ואיש לא ידע על כך...מחנכת הכיתה , ועוד...)

 

שלב שני- הקראת המכתבים תוך דיון ושאלות מנחות.

הבנות יחלו בקריאת המכתבים , אחרי מס ' מכתבים  נשאל : מה המשמעות של המילה " מודה "? מה המשמעות של ההודאה ? תנו דוגמאות.....

( יש להניח שבשלב הזה יעלו כבר שתי המשמעויות , חשוב לכתוב את התשובות של הבנות על הלוח לצורך המשך השיעור , נשקול המשך קריאת המכתבים לפי הצורך. )

 

אחרי המכתבים והתשובות, נשאל האם (ואם כן אז איך) אפשר לזהות מבחינה תחבירית את המשמעות השונה של שני סוגי ההודאה ?

(אפשר להשתמש בדברים שנכתבו על הלוח " מודה על ..." לעומת "מודה ש..." )

 

היכן בתפילה אתן מזהות את אחד או שני הסוגים של ההודאה ?

( מתוך התשובות השונות, "מודה אני ... "ועוד אבחר את "מודים ")

 

לבנות יהיה את הטקסט ביד והן תתבקשנה לסמן את שני סוגי ההודאה בצורות שונות .

 

אחרי שנזהה את שני הסוגים נשאל האם קיים קשר בין שני סוגי ההודאה ? איזה אמירה סמויה יש בבסיס התודה ?

( במידה והתשובה תעלה מה טוב ,אם לא נשאיר אותה ל"פחד יצחק ")

 

 

שלב שלישי – סיכום

 את המקור של ה"פחד יצחק " (אחרי שנעשה בו צימצומים והשמטות קלות ) נחלק לבנות לצורך לימוד משותף . (אפשר שהלימוד יתבצע בזוגות או בפורום כיתתי בכל מקרה כדאי שהוא יעשה עם הפסקות לצורך חיבור לדיון שהיה קודם לכן )

למעוניינים – הרב יצחק הוטנר בעל ה"פחד יצחק" חי בשנים 1906-1980 ,ראש ישיבת רבנו חיים ברלין בברוקלין  פרסומו העיקרי הוא  סדרת הספרים  "פחד יצחק" דרשות ורעיונות  בנושאים שונים .

חדש באתר

גשם גשם בוא
אסופת מערכי שיעור בתיכון העוסקים בבקשת הגשמים.

מהבלוג שלנו

הצטרפו לרשימת התפוצה שלנו והיו חלק
מקהילת אנשי חינוך חולמים ויוצרים