תיכון
יסודי
גני ילדים
חומרי הוראה > יסודי > חינוך לשוני > תפילה/ מרים ילן שטקליס

תפילה/ מרים ילן שטקליס

רוני אלדד- צוות לב לדעת
הדפסה
כיתה: כתות ג-ד

בשיעור הקרוב, דרך מפגש עם השיר "תפילה" נלמד יחד על מהותה ואפשרויותיה הרבות של התפילה האישית, והדיבור הישיר עם הקב"ה. נזמין את התלמידים להעמיק באפשרות הזו, ולהתנסות בכך בעצמם.

פתיחה: 

נתחיל את השיעור בשאלה כללית. 

  • איזה סוגי תפילות אתם מכירים? 

נרשום את תשובותיהם על הלוח, ואגב הכתיבה נמיין אותן:

בצד אחד נכתוב תפילות השייכות לעולם הקבע, המנוסח והכללי, ואם צוינו,  בצד שני נכתוב תפילות שהוזכרו השייכות לעולם התפילות הספונטני (ובכלל זה, משאלות, פתק בכותל, וכן הלאה) . נעמוד יחד על ההבדל המהותי הזה שבין שני צידי הלוח ונשוחח על כך יחד. במידה ולא צוינו דוגמאות לתפילות אישיות וספונטניות, נעיר את תשומת לב התלמידים לאפשרות הזאת ונאמר:

  • האם אתם מכירים תפילות שאינן כתובות בשום בסידור? 

בקשר שלנו עם הקב"ה יש גם מקום לתפילות אישיות מאד, של דברים שאנחנו זקוקים להם/מודים עליהם/ מרגישים בלב... 

  • האם יצא לכם פעם להתפלל תפילה כזאת? 

כעת נזמין את התלמידים לקרוא יחד את שירה של מרים ילן שטקליס "תפילה".

 

מפגש ראשוני עם השיר:

נקרא יחד את תחילת השיר,  עד  המשפט ("רק הדבר הזה בלבד").

 

תפילה

 

התבוננות

תחילה, נבקש מהתלמידים לסמן בשיר חלקים שאינם מובנים להם, נעבור יחד על המלים הדורשות הבהרה וביאור. (מהו עט נובע, מה משמעות המשפט "הלא אתה אותי זוכר", וכו'.) 

אחרי שהשורות עצמן מובנות נמשיך ונשאל: 

מה דעתכם על שם השיר?

  • האם זו באמת תפילה?
  • מה הופך אותה לתפילה, אם ישנו דבר כזה?
  • מה משונה בה לעומת תפילות אחרות שאנחנו מכירים?

נתעכב על כך שהשפה בשיר פשוטה מאד, לא חגיגית ולא גבוהה כמו בתפילות הקבועות שלנו. 

אחרי שנשמע את מחשבותיהם של התלמידים על הבחירה הזאת, נסכם ונאמר כי התפילה הזאת נובעת ישירות מליבו של הילד, ולכן היא גם נאמרת במלים הכי פשוטות ומצויות, בלי להתעכב על הניסוח ועל דיוק.

  • האם אתם אוהבים את דרך התפילה הזאת של דני?
  • מדוע? 

כעת נזכיר לתלמידים שקטענו את השיר באמצעו, ושאנחנו עדיין לא יודעים מה דני רוצה יותר מכל ליום הולדתו. נציע לתלמידים לנחש ונשאל: 

  • לו הייתם דני והייתם מחליטים לבקש רק דבר אחד ויחיד מה', מה הייתם מבקשים? 

תרגיל דמיון

נבקש מהתלמידים לנסות לדמיין את עצמם במקום דמי, ולכתוב מה הם היו מבקשים מה' במילה אחת או שתיים (בלבד) במחברת.

ננחה את התלמידים לשמור את הדבר בסוד בינתיים, ונמשיך לקרוא בהמשך השיר:

 

קריאה שניה  והעמקה:

 

עשני, אדוניי, עשני בן ליל

 

עשני גיבור חיל!

גיבור לבלי  חת

לבלי פחד,

חרבי בימיני מנצחת!

כמו מתתיהו עשני,

כיהודה המכבי עשני,

למדני אדוניי, למדני

להיות גיבור.  

 

 

נבאר שוב מילים קשות יחד, ונפנה לשאול:

  • מה דעתכם על בקשתו של דני?
  • האם אתם מזדהים עם הרצון הזה? 
  • מה דני מרגיש שחסר לו יותר מכל? 

נסכם את הדברים לפי שעה, ונעבור יחד לשלב ההפנמה. 

 

הפנמה: 

נזכיר לתלמידים שבמהלך השיעור כתבו במחברותיהם מילה או שתיים המבטאות רצון גדול שלהם. 

נבקש מהם להתבונן שוב במה שכתבו, ואז לפנות לתהליך היצירתי. 

נספר לתלמידים מהי  "שרשרת תפילה", (מסבחה)  הנהוגה בעמים שונים ומקובלת ונפוצה גם בעדות המזרח כתשמיש תפילה של ממש.  (שרשרת התפילה היא דוגמה אפילו יותר קיצונית מהדוגמה שבתפילתו של דני, והיא תפילה על ידי תנועה, משחק עם השרשרת והתכוונות...) אפשר להעמיק בזה עוד, כרצונו של המורה וכיכולתה של הכתה, אבל במקרה שלנו השרשרת היא פתח להשראה, ואנחנו נבקש לשלב אותה בתפילה האישית שכתבו התלמידים, כך: 

נזמין אותם לחבר תפילה קצרה, שיהיו בה לכל היותר 30 מילים (בבקשתו של דני בסופו של השיר יש 27 מלים, כך שזה לחלוטין אפשרי.. . )

כעת נחלק להם דאס או חימר, ושיפוד במבוק.  (למען האמת עדיף דאס, בגלל הנוחות שבעבודה וקצב הייבוש המהיר, אבל חימר גם אפשרי),  ונזמין את התלמידים ליצור מהחומר שלהם חרוזים, (אפשרי בצורות שונות, אך חשוב לנקב את החרוזים לאורכם בעזרת השיפוד, כדי שיוכלו להשחיל את החרוזים על חוט בסוף המלאכה. התלמידים יתבקשו להכין חרוזים כמניין המילים המרכיבות את התפילה שלהם. על כל חרוז הם יתבקשו לחרוט מלה אחת מתוך התפילה שלהם, ואז להשחיל אותה על חוט תפירה, לפי סדר התפילה שלהם. כך תיווצר להם מעין שרשרת תפילה משל עצמם, שתכיל את מילות התפילה שלהם, ויוכלו לתלות אותה היכן שירצו או לענוד אותה על היד, ולשאת כך את התפילה הזאת בכל הזדמנות שירצו. 

בתום המלאכה, נתכנס שוב יחד ונבקש מתלמידים המעוניינים בכך לספר לנו על השרשרת שיצרו. 

נשאל: 

  • האם אתם שמחים בתפילה שחיברתם? 
  • האם התנסיתם פעם בכתית תפילה אישית? 
  • האם אתם חושבים שהשרשרת שלכם תשמש אתכם איכשהו? 

נשבח את התלמידים על יצירותיהם , נסכם ונאמר: 

בשיעור ראינו שתפילה היא רחבה בהרבה ממה שאנחנו רגילים לחשוב. גם דיבור רגיל יכול להיות תפילה, וגם שרשרת, אפילו, יכולה להיות סוג של תפילה מיוחדת.

 

סגירה שהיא פתיחה

נזמין את התלמידים בבית לשאול את הוריהם/אחיהם ובני משפחה אחרים על תפילות מעניינות שנשאו בחייהם, נסיבות ובהזדמנויות שונות ומפתיעות. עליהם לשאול את בני הבית: 

  • מתי התפללת תפילה מיוחדת? 
  • האם אתה זוכר מדוע הרגשת צורך להתפלל תפילה כזאת? 
  • האם אתה זוכר מה היה התוכן שלה? 
  • האם הרגשת שהתפילה שלך מועילה? 

והם כמובן מוזמנים לשאול עוד שאלות, אם עולות על דעתם..  

נבקש מהם לבחור סיפור אחד כזה שאספו, ולכתוב עליו במחברת שלהם פסקה קצרה, על פי הסיפור ששמעו. בשיעור הבא נערוך "אוסף תפילות", ונשמע על מגוון אפשרויות התפילה האינסופי שאנו יכולים להשתמש בו בשיחה שלנו עם השי"ת, וכך להעמיק ולהעצים את הקשר שלנו איתו, ואת הנוכחות שלו בחיינו.

  

להרחבה למורה -  חומר עזר הלכתי על המסבחה

 

 

חדש באתר

השתלמויות מקוונות
ההרשמה להשתלמויות המקוונות נסגרה. ניתן להשאיר פרטים ברשימת ההמתנה, ואנו נודיע לכם כשהרישום יפתח.

מהבלוג שלנו

פרשנות פנימית לווידוי
הצעה לפרשנות פנימית לתחנון ולווידוי שבמרכז תפילת יום הכיפורים.
הצטרפו לרשימת התפוצה שלנו והיו חלק
מקהילת אנשי חינוך חולמים ויוצרים
אנחנו מתחדשים!!! תכף תכף ועוברים לבית חדש, לאתר חדש. מוזמנים להשתתף איתנו בבניה ובדיוקים, נשמח אם תוכלו להצטרף אלינו ולמלא את 'שאלון לב לדעת'. מחכים לכם... לכניסה לסקר לחצו כאן