תיכון
יסודי
גני ילדים
חומרי הוראה > יסודי > פרשת שבוע > מפגשבת- וארא

מפגשבת- וארא

מירב מגני ועינת ריינוס, מינהל החמ"ד ולב לדעת
הדפסה
מקצוע: פרשת שבוע
כיתה: ג-ד ה-ו
נושא: פרשת וארא

דרך פרשת השבוע נבין את משמעותו של הלב והדרך בה אנו רואים דברים.

פתיחה

נבקש מהתלמידים להיזכר בניסים גדולים שקרו לעם ישראל, ובניסים קטנים. ונרשום אותם על הלוח.

 

נתחיל לספר את הסיפור.

נֵס 'קָטָן' הָיָה פֹּה...

"וַיֶּחֱזַק לֵב פַּרְעֹה" (שְׁמוֹת ז', י"ג)

אֵיךְ יִתָּכֵן שֶׁאַחֲרֵי כָּל כָּךְ הַרְבֵּה נִסִּים שֶׁה' עָשָׂה בְּמִצְרַיִם פַּרְעֹה הִמְשִׁיךְ לְסָרֵב לְשַׁחְרֵר אֶת יִשְׂרָאֵל?

ה' בָּרָא אֶת הָעוֹלָם, וְהוּא גַּם מַמְשִׁיךְ לְהַשְׁגִּיחַ עָלָיו וּלְקַיֵּם אוֹתוֹ בְּכָל רֶגַע, גַּם בְּרֶגַע זֶה מַמָּשׁ! אֵין פְּעֻלָּה אוֹ תְּנוּעָה אַחַת שֶׁאָנוּ עוֹשִׂים שֶׁאֵינָן נוֹבְעוֹת מִן הַכּוֹחַ שֶׁה' מַעֲנִיק לָנוּ בְּטוּבוֹ הַגָּדוֹל תָּמִיד. אֶת הָאֱמוּנָה וְהַיְּדִיעָה הַזֹּאת פַּרְעֹה מֶלֶךְ מִצְרַיִם פָּשׁוּט לֹא הָיָה מוּכָן לְקַבֵּל. הוּא הָיָה מְשֻׁכְנָע שֶׁהוּא יוּכַל לְכוֹפֵף וּלְנַצֵּחַ כָּל כּוֹחַ בָּעוֹלָם.

כְּדֵי 'לְחַנֵּךְ' אֶת פַּרְעֹה שֶׁהָעוֹלָם אֵינוֹ סוֹבֵב סְבִיבוֹ, הִנְחִית ה' עַל מִצְרַיִם עֶשֶׂר מַכּוֹת קָשׁוֹת וְנוֹרָאוֹת. הַמַּכּוֹת פָּגְעוּ בְּכָל חֵלֶק שֶׁקַּיָּם בָּעוֹלָם - מֵהַמַּיִם בְּמַכַּת דָּם וְעַד בַּעֲלֵי הַחַיִּים וּבְנֵי הָאָדָם. אַף חֵלֶק בָּעוֹלָם לֹא נִשְׁאַר מוּגָן מִפְּנֵי הַמַּכּוֹת. אֵיךְ יִתָּכֵן שֶׁפַּרְעֹה לֹא מְשַׁנֶּה אֶת דַּעְתּוֹ? אוֹמֶרֶת לָנוּ הַתּוֹרָה: "כָּבֵד לֵב פַּרְעֹה, מֵאֵן לְשַׁלַּח הָעָם" (שְׁמוֹת ז', י"ד). הַלֵּב שֶׁל פַּרְעֹה אָטוּם. הוּא כָּל כָּךְ מְשֻׁכְנָע שֶׁהוּא צוֹדֵק עַד שֶׁהוּא נִשְׁאָר עִוֵּר וְאֵינוֹ מוּכָן לְשַׁנּוֹת אֶת הַמַּחְשָׁבָה שֶׁלּוֹ.

נשאל בכיתה:

  • כיצד יכול להיות שפרעה שרואה בעיניים את כל הניסים הגדולים אינו מאמין?
  • אפשר למקד את השאלה ולשאול איפה נמצאת האמונה של האדם (באיזה איבר)?
  • נספר לתלמידים על מריבה בין שני חברים שכל אחד חשב שהוא צודק ולא הסכים לותר. כיצד יכול להיות שכל אחד חושב שהוא הצודק, למרות שרק מישהו אחד יכול להיות צודק?

נסביר בכיתה שאנחנו יכולים לראות בעיניים את אותו הדבר אבל כל אחד יפרש את הדברים באופן שונה. גם פרעה ראה את הניסים הגדולים אבל מצא תירוצים כדי לא להאמין להם, לא בגלל שלא ראה אותם אלא בגלל שהלב לא רצה להאמין.

לִפְעָמִים עוֹלָה בָּנוּ מַחְשָׁבָה: 'אִלּוּ ה' הָיָה עוֹשֶׂה הַיּוֹם נֵס - כֻּלָּם הָיוּ מַאֲמִינִים בּוֹ'. אוּלָם פַּרְעֹה הוֹכִיחַ שֶׁאָדָם בַּעַל לֵב אָטוּם, גַּם אִם יִרְאֶה לְנֶגֶד עֵינָיו כֵּיצַד כָּל יְסוֹדוֹת הָעוֹלָם מִתְמוֹטְטִים בָּזֶה אַחַר זֶה - לֹא יַאֲמִין. הַשְּׁאֵלָה אֵינֶנָּה מָה אָנוּ רוֹאִים לְנֶגֶד עֵינֵינוּ אֶלָּא הַאִם הַלֵּב שֶׁלָּנוּ פָּתוּחַ לְהָבִין אֶת הַמֶּסֶר מִמַּה שֶּׁאָנוּ רוֹאִים.  

הַנִּסִּים הַגְּדוֹלִים הֵם כְּמוֹ צְעָקָה חֲזָקָה: "הַקְשִׁיבוּ, שִׂימוּ לֵב מַה קּוֹרֶה פֹּה!" מִי שֶׁ"חֵרֵשׁ", כְּמוֹ פַּרְעֹה, לֹא יוּכַל לִשְׁמֹעַ גַּם אֶת הַצְּעָקָה הֲכִי חֲזָקָה בָּעוֹלָם. אֲבָל מִי שֶׁשּׁוֹמֵעַ, יוּכַל לְהַבְחִין שֶׁגַּם פֶּרַח פּוֹרֵחַ הוּא נֵס, וְכָךְ גַּם הַשֶּׁמֶשׁ שֶׁזּוֹרַחַת בְּכָל יוֹם וְהָעַיִן שֶׁנִּפְקַחַת בַּבֹּקֶר. שֶׁנִּזְכֶּה גַּם אֲנַחְנוּ לִרְאוֹת אֶת כָּל הַנִּסִּים הַגְּדוֹלִים וְהַקְּטַנִּים שֶׁסְּבִיבֵנוּ.

 

משימה

נחלק את הכיתה לטורים, טור א יתבקש לצייר את אחת המכות וטור ב לצייר את הבוקר (זריחה, קימה מהמיטה וכדו'). כל תלמיד מטור א ינסה למצוא את הניסים הקטנים שבציור של החבר מטור ב. ואח"כ החבר מטור ב יתבקש לומר כמה הנס גדול בעינינו ואיך הוא בכלל לא נחשב נס בעיני פרעה.

חדש באתר

על סמארטפונים ומרחבי זמן
מהו זמן ילדי? ומה השפעת הפלאפונים על המרחב שלנו בכלל ומרחב הלמידה?

מהבלוג שלנו

על סמארטפונים ומרחבי זמן שונים
מהו זמן ילדי? ומה השפעת הפלאפונים על המרחב שלנו בכלל ומרחב הלמידה?
הצטרפו לרשימת התפוצה שלנו והיו חלק
מקהילת אנשי חינוך חולמים ויוצרים