תיכון
יסודי
גני ילדים
חומרי הוראה > יסודי > משנה > משניות בהירות- פסחים י,ד (עמ' 104-111)

משניות בהירות- פסחים י,ד (עמ' 104-111)

מרכז הוראה והלכה, צוות לב לדעת
הדפסה
מקצוע: משנה
כיתה: ו
נושא: פסחים פרק י' משנה ד

הצעת שיעור מלווה למשנה שמתמקדת בלימוד האב את הבן 'על פי דעת הבן'.

הצעת פעילות מלווה ופותחת לדפי עיון של 'משניות בהירות'.

התבוננות והעמקה בביטוי המובא במשנה: "ולפי דעתו של בן אביו מלמדו"

נחלק לתלמידים משימות הקשורות לפסח, המתאימות לילדי הכתות הנמוכות (בכיתות בהן המורה לא בטוח ששאלות אלו יתקבלו כקלות מדי, ניתן לחלק דף צביעה בנושא פסח המיועד לילדי הגן) המטרה היא שהמשימות יהיו קלות יחסית לרמת התלמידים :

משימה 1:

התאם ע"י מתיחת קו:

  1. אליהו                             סוף                      
  2. מצה                             הסדר 
  3. ליל                                רבנו 
  4. מכת                              הנביא
  5. ים                                 ורעמסס
  6. משה                             פסח    
  7. פיתום                           שמורה
  8. יציאת                           בכורות
  9. קרבן                              מצרים

משימה 2:

סמן מה יוצא דופן:

  1. פסח, מצה, שוקולד, מרור
  2. ערוב, צרעת, חושך, ארבה
  3. כוכביא, לוחות הברית, חתול, אמהות
  4. זרוע, חרוסת, אבוקדו, חזרת
  5. משה רבנו, אהרן, מרים, שלמה המלך
  6. חג המצות, חג האביב, חג הקציר, חג הפסח
  7. עשר המכות, קריעת ים סוף, נס פך השמן

(כמובן שניתן להוסיף משימות נוספות).

אחרי מילוי המשימות, נשאל את התלמידים:

  • האם זה היה מעניין?
  • האם למדתם משהו חדש במילוי הדף ?
  • האם נהנתם מהחוויה?

כיוון שהשאלות קלות ולא מאתגרות נשאל:

  • האם הייתם מעדיפים לקבל שאלות קשות יותר? מדוע?
  • מה עלול לקרות לו הייתם נאלצים לענות על שאלות קשות מדי?
  • האם זכורה לכם התמודדות עם לימוד קשה שגרם לכם להפסיק להקשיב?

מתוך תשובות התלמידים נקשיב מחדש לדברים האמורים במשנה: "לפי דעת הבן אביו מלמדו". נשאל:

  • לאור ההתנסות שלנו בשאלות קלות מדי, ולאור הדברים שזכרתם מלימוד חומר מאתגר מדי, האם אתם מבינים אחרת את דברי המשנה?
  • מה התועלת שבדיוק הלימוד לפי דעת הבן, לדעתכם?

כעת נבקש מהתלמידים להכין לכתה דף לימוד, ובו משימת לימוד אחת (תשבץ/ תפזורת/חידון/ שאלון אמריקאי, מבוך, שאלות מחשבה וכו' וכו', כטוב בעיניהם) שמטרתו להיות מדויק ומתאים ליכולות שלהם. ננחה אותם לחשוב: איך לאתגר את המחשבה מחד, ומאידך לא להקשות מדי, איך לעורר סקרנות, ועוד ועוד. 

בתום המשימה נאסוף את הדפים מהתלמידים, נתייחס להצעותיהם ונשבח אותם על היצירתיות והדיוק היפים שגילו. בשיעור הבא נחלק לכל אחד חוברת, המכילה את כל הדפים שהכינו הם וחבריהם בעצמם, לשימושם ולהנאתם.

לאחר המשימה האישית, נעורר דיון בכיתה:

  • מה הדברים שמסקרנים אתכם בעולם?
  • על מה עוד הייתם רוצים ללמוד?
  • כיצד תוכלו להפוך את לימוד ליל הסדר בבית משמעותי לכם?

חדש באתר

יום מורשת גוש קטיף
אסופת מערכי שיעור בתיכון לקראת יום מורשת גוש קטיף
הצטרפו לרשימת התפוצה שלנו והיו חלק
מקהילת אנשי חינוך חולמים ויוצרים