תיכון
יסודי
גני ילדים
בלוג > תשע"ג

תשע"ג

האם מורה יכול להיות קבצן?

חנה גודינגר (דרייפוס)

תפקיד המורה פוגש אותנו פעמים רבות מעצם טיבו בעמדה הבוגרת החזקה,היודעת, היציבה, המחזיקה והשולטת במצב. ובכל זאת מן הסתם לכל אחד מאיתנו קרה שתלמיד בכיתה התקיל אותנו בשאלה שאת התשובה עליה לא ידענו או לחילופין נתקלנו בסיטואציה בה בכנות פנימית יכולנו להעיד שאיננו יודעים איך להגיב נכון ומה לומר. מה יעורר בתלמידים שלנו המפגש עם דמות המורה שניצב לפתע מולם בחוסר אונים ובאי ידיעה ושליטה?
קרא עוד

ב' זה בית

רעות ברוש

האם עיצוב בית הספר יוכל להעניק לתלמידים מצד אחד סביבה ביתית, שיש בה קבלה ושייכות, שנוצרות בה חוויות של אינטימיות והכלה? ומן הצד השני- האם המרחב בבית הספר יוכל להיות מרחב מעורר, מסקרן, מאתגר ומצמיח? מסע בעקבות דוגמאות מעוררות עניין ומחשבה לעיצובים "אחרים" של המרחב הלימודי ברחבי העולם.
קרא עוד

חופש אמיתי

רעות ברוש

על חשיבותו של החופש הגמור, ההתנתקות משטף העבודה והיכולת להתמלא בכוחות דווקא מתוך אי העשייה.
קרא עוד

"שיקוף" של עידני חינוך

ד"ר שלמה בן אליהו

סקירה של תקופות בעולם החינוך הישראלי בעבר, מחשבות בהווה ותקוות לעתיד.
קרא עוד

הגנן והמטייל - לקראת החופש הגדול

אורי ליפשיץ

מה מקומו של החופש עבור המורה? האם עליו להתעצב על הריחוק מתלמידיו? האם לשמוח בחירותו וביכולתו לעשות לביתו ולמשפחתו? בעקבות המחנך והמורה התלמודי רב שמואל בר שילת.
קרא עוד

להפוך ממורה למתפלל

רעות ברוש

על המורה כמתפלל על עצמו, על תלמידיו, על הלימוד...
קרא עוד

להקשיב היטב, ברוח שקט

משה וינשטוק

על היכולת ללמוד מביקורת ומכשלונות, דווקא הכוחות המתנגדים לנו ומערערים אותנו הם שיכולים לגעת בנו בנקודות חדשות מהן נלמד ונתפתח.
קרא עוד

בי היא מבטת

אורי ליפשיץ

על היכולת לפנות באופן אישי לכל תלמיד ותלמיד וליצור חוויה דיאלוגית בכיתה רבת משתתפים.
קרא עוד

אין אדם בעולם יותר אתה מאתה (ד"ר סוס)

עינת סרי לוי

תפקידנו כמחנכים הוא לעזור לכל אחד ואחד מהתלמידים שלנו לגלות את הנשמה הייחודית שלו – את הטבע המיוחד שלו, את הכישורים המייחדים אותו, את המתנה המיוחדת שניתנה אך ורק לו. בעקבות דברי הרבי מפיאסצנה.
קרא עוד

עם קומץ שמים ביד - לקראת פורים

ורד ליפשיץ

פורים הוא מתן הזדמנות, להרחיב את גבולות האני. לחלום את עצמי גם אחר מעצמי. ולהלך בין בריות כמוני, שחולמות את עצמן גם אחרות מעצמן. כדי לקיים חברה בה אני אני, אתה אתה, ויש מפגש בינינו, באשר אנחנו.
קרא עוד

בחיל ורעד

ורד ליפשיץ

אין לך בן חורין אלא מי שעוסק בתורה. האם אנחנו באמת בני חורין לחשוב, ללמוד, לשאול?
קרא עוד

עד דלא ידע בין מורה לתלמיד

עינת סרי לוי

על תקנוני חודש אדר למיניהם, המזכירים לנו המורים ש-"המורה" זה סה"כ סוג של תחפושת...
קרא עוד

על עיוורון ואהבה

רעות ברוש

הרהורים על ה"עיוורון המטאפורי" שלנו כמורים. הראייה קשורה בשליטה, במודעות לכל הרבדים הגלויים לעין. לעתים דווקא עצימת העין מאפשרת מבט פנימי, ראיית הנפש. האם אנו יכולים לתת מקום לאותם מקומות בהם איננו יכולים לשלוט, לאפשר לעצמנו לעיתים ללמד בעצימת עיניים? להפנות את המבט פחות החוצה ויותר פנימה?
קרא עוד

להביט על פניה של המדינה

חנה גודינגר (דרייפוס)

הרהורים לקראת יום הזיכרון ויום העצמאות על ההבחנה בין זיכרון משמעותי לזה הנוסטלגי, כזה המבקש לחפש את המשמעות והרלוונטיות לא בחוויה המתדמה לזו שהיתה, אלא במבט הרפלקטיבי המצוי בממשק שבין העבר להווה.
קרא עוד

תורה של עשירות

משה וינשטוק

אדם בעל אופק רחב וגדול, אדם שיכול להרשות לעצמו לחשוב אחרת לגמרי, לחלום בגדול, לצאת מעצמו וממלחמת הקיום ולהתבונן על הזולת, ואם הוא עשיר באמת על העולם והיקום כולו- יבין את התורה אחרת, ילמד אחרת, יחיה אחרת.
קרא עוד

סודם של מחנכים יוזמים

ד"ר שלמה בן אליהו (בסיועו של הרב אלי אטיה)

רשמים מכנס היוזמות השנתי של הקרן לעידוד יוזמות חינוכיות. על דמותו של המורה היוזם כדמות חולמת, איכפתית, החושבת מחוץ לקופסא ופורצת דרך.
קרא עוד

המורה הוא הר בצידי הדרך

אורי ליפשיץ

יכול אדם לעשות את מלאכתו והיא תהיה מבחוץ לו, אחרת ממנו. מאידך, יכול אדם למצוא את עצמו במלאכתו, ולהיות היא, והיא הוא, וכבר לא ממש אפשר להפריד ביניהם. האם העוסקים בחינוך והוראה רואים את הדבר כ'מקצוע', או שהוא חלק מהווייתנו?
קרא עוד

לחולל עם התורה

ורד ליפשיץ

רשמים מיום הולדתו השמונים של הרב אהרן ליכטנשטיין. על קשר של חיים עם התורה ועל טעמו של העולם הבא בעולם הזה.
קרא עוד

הרהורים נוגים על מידע, ידע ושקט

משה וינשטוק

בתוך עולם מלא גירויים ואינסוף מידע המציף אותנו מכל עבר, כמה חשוב לפנות מקום להשקטה ולהתרכזות...
קרא עוד

בין ידע להפנמה, או: אני שאיננו עני

חנה גודינגר (דרייפוס)

איך ה"אני" לא נהיה מהר מאד "עני"? איך הכנות לא נותרת חלולה וסדוקה? איך הפנמה לא הופכת לאשליה? איך תובענות לא מסתירה עצלות? איך הבעת עמדה לא מחביאה בתוכה שרלטנות של דמגוגיה?
קרא עוד

מן המיצר

רעות ברוש

על הלימוד כ"מרחב מוגן לנפש" או כמביא מזור ופשר דווקא בהתבוננות אל לב הסערה. נכתב בימי מבצע "עמוד ענן"
קרא עוד

על הניסים

אורי ליפשיץ

עיון בסיפור מתוך מסכת ברכות דף כ' על הקשר בין לימוד לבין נס, על היכולת ללמוד מתוך התמקדות ומתוך הרפייה מתאוות הכיבוש והאחיזה בידע
קרא עוד

המורה לפיזיקה

ורד ליפשיץ

סודה של המורה לפיזיקה שהצליחה להפוך את הלמידה לחוויה בזכות הרלוונטיות: הפתח לשער הראשון בגן הנעלם של הדעת והחיים....
קרא עוד

הרהורים על הלמידה

משה וינשטוק

מהי למידה? האם היא קשורה לידע? לזיכרון? לחוויה? ליצירה? למפגש? ואולי לכל אלו יחד?
קרא עוד

פנים אל פנים

אורי ליפשיץ

על חשיבותן של ההקשבה, תשומת הלב והימנעות מהסחות דעת כתנאי למפגש עמוק ואמיתי
קרא עוד

יער, אש, תפילה וסיפור

רעות ברוש

מחשבות על העמידה בפתח ועל כוחו של הסיפור והדיבור
קרא עוד

אולי יעניין
אותך גם...

חדש באתר

כסליו- אור
סדנת מדרשיר לחודש כסליו, אור שבפנים ומבחוץ. מה האור שאנחנו רואים סביבנו?

מהבלוג שלנו

שלושה כובעים ותובנה משותפת
איזה שיעורים אנחנו זוכרים שלמדנו ומה השיעורים שהתלמידים שלנו יזכרו? מחשבות בשלושה כובעים שונים על למידה ולב שמצטרפים יחד.
הצטרפו לרשימת התפוצה שלנו והיו חלק
מקהילת אנשי חינוך חולמים ויוצרים