תיכון
יסודי
גני ילדים
מאמרים > בית ספר מצמיח > הדברים שאפשר לעשות בכל בית ספר...

הדברים שאפשר לעשות בכל בית ספר...

ד"ר גיל גרטל

פוסט מעניין ומשמעותי שנכתב בבלוג חינוך דרך הטבע. ד"ר גיל גרטל מנסה לענות על השאלה - מהי הדרך הטבעית להוראה וללמידה? ונותן רעיונות מעשיים שכל מורה יכול לעשות.

                   הנה דברים שמורות ומורים יכולים לעשות בכל בית ספר,

                                  עוד לפני מהפכה רבתי במערכת החינוך:

                            (או במילים אחרות: לא נחכה למהפכה, נתחיל אותה)



* לפני כל שיעור תגדיר המורה לעצמה, במשפט קצר, מהו הדבר האחד החשוב ביותר שברצונה ללמד. ועדיף שתנסה להגדיר גם למה היא חושבת שזה חשוב.

* שמו של כל פרק נלמד יהיה נושא או רעיון מחיי היומיום, ולא שם של ענף מדעי.

* השיעור יתחיל בהכוונה לנושא בכלליות ובפשטנות. בקווי המתאר של הרעיונות הגדולים.

* המורה תזכיר תחילה משהו שהתלמידים כבר יודעים, ומתוכו תתקדם לתכנים החדשים.

* המורה תספר לתלמידים משהו שהיא אינה יודעת, או שהקהילה המדעית טרם ביררה.

* בכל נושא תציג המורה כיצד הוא מקבל ביטוי בעולם הממשי המוכר לתלמידים.

* בכל נושא ינסו התלמידים להפיק מידע רלוונטי מתוך תצפית על המציאות בהווה.

* בחרו להתמקד ולמצות תכנים מעטים ללמידה המקיפה את כל דרכי ההבעה.

* זמן שיעור ומשאבים דומים יקודשו להוראה מצד המורה ולהבעה מצד התלמידים.

* כאשר תלמידים שואלים שאלות, אפשר להשיב להם בשאלה. לא חייבים תמיד סימן קריאה.

* הוראה היא דרך למידה ולכן תלמידים בוגרים במעט ישמשו מורי עזר לקבוצות תלמידים.

* למידה תצליח יותר אם תתנהל באווירה של רגשות משיכה: שמחה, רוגע, התלהבות וכדומה.

* באווירה של רגשות דחייה: עצב, כעס, שעמום וכדומה, חבל על משאבי השיעור.

* חצי שעה של תנועה, יוגה למשל, תשפר את היכולות השכליות של התלמידים ואת הרגשתם.

* תנועה משרתת הבנה. למשל, ליצור בחצר מפת מושגים של התוכן הנלמד מחפצים וחבלים.

* תנועה משרתת מחשבה. למשל, דיון שבו נעים בחופשיות בכיתה בין כמה מוקדי שיחה.

* חינוך חברתי יתקיים בקבוצות קטנות רב-גיליות, שהן העתק נאמן למציאות החברתית.

* שיחה בענייני היום ובסוגיות שברוח היא פעולה מצוינת לקבוצה החברתית.

* משימות משחק וכן מטלות אמת לתחזוקת בית הספר או פעילות בקהילה, יאפשרו לכל תלמיד למצוא את מקומו בקבוצה ולהכיר בתרומתו הייחודיים.

* היעזרו במקורות מידע ופחות בספרי לימוד. שימוש בידע ופרשנותו יעשו על-ידי התלמידים.

* תכנים ברמת ידע אין צורך ללמוד. הם יהוו 'חומר פתוח' והתלמידים יידרשו להשתמש בהם.

* הדרישה הנמדדת היא היכולת להתייחס בדרכי הבעה מגוונות ומורכבות לתוכן מצומצם.

* בקשו מכל תלמיד להעריך את ידיעותיו ויכולותיו. תמצאו שזה קרוב מאוד לתוצאות המבחנים.


ואחרי הכול, לא חייבים הכול, ולא חייבים תמיד.
לאט, לפי מה שנוח ומתאים, בדרך הטבע.

רק זאת:

* בחנו כל נוהג ונוהל בחיי בית הספר, וחדלו לבצע את מה שנראה שפחות קשור ללמידה ויותר קשור להטלת מרות, ליצירת סדר ולמיון תלמידים.
אלה הדברים שמושכים אל העבר, ואילו החינוך מטבעו פניו אל עתידם של התלמידים.
 

הדפסה

חדש באתר

לך ירושלים
שיעורים לתיכון ליום ירושלים

מהבלוג שלנו

אני מרשה בכיתה
מה אנחנו 'מרשים' בכיתה שלנו? ומדוע? מה זה מצמיח?
הצטרפו לרשימת התפוצה שלנו והיו חלק
מקהילת אנשי חינוך חולמים ויוצרים